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和谐课堂教学法的尝试与实践

2018-01-28镇平县基础教研室杨中显

河南教育·基教版 2018年10期
关键词:优质课教法教研组

■镇平县基础教研室 杨中显

为了推进新课程的有效实施,打造具有镇平特色的教育教学模式,我们结合小学实际,创设了小学“六三二”和谐课堂教学法。“六”是指六项要求进课堂,在教学过程中要“导学与设疑进课堂,探疑与精讲进课堂,导练与自主练进课堂,导动与自主活动进课堂,学习展示与师生点评进课堂,多种教学手段与多形式激励进课堂”;“三”是指三个主要环节,即“设疑与导学,探疑与精讲,运用与拓展”;“二”是指两个10分钟,即“设疑与探疑每节课至少10分钟,导练与自主练每节课至少10分钟”。

经过观摩研讨、试点辐射、研学结合、比赛提高,“六三二”和谐课堂教学法已在我县深入人心,受到了广大小学教师的欢迎。我们的具体做法主要体现在五个方面。

一是完善制度,形成网络。我们制订和完善了县、乡、校三级《教研工作制度》《教研员工作职责》《学校教导主任职责》《教研组长职责》《教研工作常规》等规章制度,把教研工作融入了规范化的管理之中。同时,县教研室成立了以学科教研员为组长的学科中心教研组,乡镇以乡中心校为主成立了学科教研组,各学校也相应成立了学科教研组,形成了县、乡、校三级教研网络,为实验、推广创造了有利条件。

二是观摩研讨,培育骨干。我们组织了新教法观摩研讨会,通过示范课、评课、专题讲座等形式,发挥典型引路的作用。各乡镇也认真举办新教法观摩研讨活动,为广大教师把握教材、驾驭教材进行示范引领。各小学在县、乡两级工作的基础上,结合平时的课堂教学,开展了形式多样的研讨课活动,有力促进了新教法在学校的实施。

三是注重试点,辐射带动。各乡镇第一中心小学作为“六三二”和谐课堂教学法的试点学校,先采取教师集中学习和分散自学相结合、记学习笔记与写心得体会相结合的办法,使教师明确新教法的内容和方向;然后进行示范研讨,通过示范课、评课、专题讲座等形式,使教师明确如何把新教法运用到教学实践之中;最后上新教法达标课,学校领导和教师一起,人人上好一节达标课,并评出达标教师。在试点的基础上,我们及时进行辐射带动,通过组织农村小学的领导和教师到试点学校观摩学习,试点学校骨干教师到农村学校送教及联片教研,使全县农村小学的新教法推广工作得以有效开展。

四是集中教研,多形式比赛。我们确立了每月全县集中教研活动日,重点围绕新教法的推广、新课改的推进、教学方式的转变和学生基本素质的提高等方面,进行选题和研究。在此基础上确立中心发言人,且人人发言,使新教法的研讨得以深化。同时,我们要求每位教师围绕新的教法,每学期至少备一节优质课、说一节优质课、讲一节优质课、评一节优质课。其中,说课和评课材料要在学校教研组上交流,从而使新教法的应用在平时的教学教研活动中得到渗透。

五是创设环境,激活课堂。我们组织县、乡、校三级先后举办了小课本剧比赛、学科小品比赛、师生朗读比赛、小组口语交际比赛和绘画比赛等,为学生创设主动参与的教育教学环境,促进学生在课堂教学中动起来。

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