和谐课堂教学法的尝试与实践

■镇平县基础教研室 杨中显

为了推进新课程的有效实施，打造具有镇平特色的教育教学模式，我们结合小学实际，创设了小学“六三二”和谐课堂教学法。“六”是指六项要求进课堂，在教学过程中要“导学与设疑进课堂，探疑与精讲进课堂，导练与自主练进课堂，导动与自主活动进课堂，学习展示与师生点评进课堂，多种教学手段与多形式激励进课堂”；“三”是指三个主要环节，即“设疑与导学，探疑与精讲，运用与拓展”；“二”是指两个10分钟，即“设疑与探疑每节课至少10分钟，导练与自主练每节课至少10分钟”。

经过观摩研讨、试点辐射、研学结合、比赛提高，“六三二”和谐课堂教学法已在我县深入人心，受到了广大小学教师的欢迎。我们的具体做法主要体现在五个方面。

一是完善制度，形成网络。我们制订和完善了县、乡、校三级《教研工作制度》《教研员工作职责》《学校教导主任职责》《教研组长职责》《教研工作常规》等规章制度，把教研工作融入了规范化的管理之中。同时，县教研室成立了以学科教研员为组长的学科中心教研组，乡镇以乡中心校为主成立了学科教研组，各学校也相应成立了学科教研组，形成了县、乡、校三级教研网络，为实验、推广创造了有利条件。

二是观摩研讨，培育骨干。我们组织了新教法观摩研讨会，通过示范课、评课、专题讲座等形式，发挥典型引路的作用。各乡镇也认真举办新教法观摩研讨活动，为广大教师把握教材、驾驭教材进行示范引领。各小学在县、乡两级工作的基础上，结合平时的课堂教学，开展了形式多样的研讨课活动，有力促进了新教法在学校的实施。

三是注重试点，辐射带动。各乡镇第一中心小学作为“六三二”和谐课堂教学法的试点学校，先采取教师集中学习和分散自学相结合、记学习笔记与写心得体会相结合的办法，使教师明确新教法的内容和方向；然后进行示范研讨，通过示范课、评课、专题讲座等形式，使教师明确如何把新教法运用到教学实践之中；最后上新教法达标课，学校领导和教师一起，人人上好一节达标课，并评出达标教师。在试点的基础上，我们及时进行辐射带动，通过组织农村小学的领导和教师到试点学校观摩学习，试点学校骨干教师到农村学校送教及联片教研，使全县农村小学的新教法推广工作得以有效开展。

四是集中教研，多形式比赛。我们确立了每月全县集中教研活动日，重点围绕新教法的推广、新课改的推进、教学方式的转变和学生基本素质的提高等方面，进行选题和研究。在此基础上确立中心发言人，且人人发言，使新教法的研讨得以深化。同时，我们要求每位教师围绕新的教法，每学期至少备一节优质课、说一节优质课、讲一节优质课、评一节优质课。其中，说课和评课材料要在学校教研组上交流，从而使新教法的应用在平时的教学教研活动中得到渗透。

五是创设环境，激活课堂。我们组织县、乡、校三级先后举办了小课本剧比赛、学科小品比赛、师生朗读比赛、小组口语交际比赛和绘画比赛等，为学生创设主动参与的教育教学环境，促进学生在课堂教学中动起来。