新媒体环境下德育课教育教学新途径

王蒙

摘 要：德育课教师要充分利用新媒体技术，围绕如何调动学生学习德育课的积极性，激发学生对德育课的兴趣，运用多种新媒体教学方法和手段，尝试应用新的教学模式，不断探索，利用社交网站，多学习交流，不断反思和提高，形成属于自己的有特色的教学模式，把德育课程发展成学生喜爱的一门课程。本文分析了新媒体德育课教学存在的问题，并对德育课程教学进行了分析。

关键词：新媒体 德育课 中职 教育教学

新媒体一词是近年来讨论比较热门的话题，智能手机、平板电脑等新媒体技术应用的终端设备在学生当中的广泛应用，可以说新媒体时代已经来临。新媒体已经从根本上转变了传统媒体单向传播的现状，它的一个重要特征，是最能够有效利用互动媒体优势的，能够有针对性地把一些最重要的信息传达给需要得到这些信息的人。因此人们越来越倾向于运用新媒体来表达自己，展示自己，对于中职学生来说，对微博、微信等新媒体就是一种依赖，新媒体的出现对中职学生思想和行为都产生了影响，几乎在课堂上、宿舍里、餐厅等地点学生手中都离不开手机、平板电脑等终端设备。在新媒体环境下，如何把握新媒体技术带来的机遇，做好中职德育课教学，是迫切需要解决的问题。[1]

一、新媒体德育课教学存在的问题

职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等中职学生的德育课程，在中职学校一般是作为公共课来对待，没有放在与专业课对等的位置上，在教学课程中自然会存在很多问题。

1.学生基础薄弱，教学效果不理想。中职学生大部分是初中毕业没有考上高中而进入中职学校的，学习基础较差，学习积极性不高，进中职学校的目的就是能学一门技术找到工作，对德育课学习的期望值不高。德育课作为中职学校的公共课，同专业课相比显得枯燥乏味，有些课程难懂，比如哲学与人生、经济政治与社会等理论性较强，学生接受起来比较困难，教学效果不理想。

2.德育课程属于公共课，重视程度低。德育课在许多中职学校并没有得到足够重视。有些学校对德育课和专业课的教师在课时津贴方面给与不同待遇，德育课程津贴较专业课低一些，这和中职教育重专业课、轻普通课，重技能、轻理论的思想有关，和师生轻视德育课现象也有很大关系。另外，中职学校德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导，德育教研活动很难得到正常开展，教师难得参加课改培训，这是体制问题造成的。[2]

二、新媒体环境下的中职德育课教学

1.利用班班通电子白板平台，尝试微博交互直播互动教学。班班通设备在中小学已基本得到了普及，然而班班通设备的应用还仅仅局限在传统的ppt 教学方法，使得德育课堂上原本不浓的互动气氛依旧。微博是一种新媒体技术，具有即时性、交互性的特点，在中职学生中应用广泛，学生经常在微博上发表自己的生活记录。一些重大活动如中共十八届三中全会、中央春节联欢晚会等都在微博上进行了实时播报。根据这一特點，对于在课堂上学生提问的问题教师通过微博与学生进行实时互动，在电子白板上直播，学生回答的问题通过微博互动展示出来，其他同学根据实时播放的内容，可以补充回答，极大提高学生参与课堂的积极性。

2.利用Flash交互式动画制作生动课件，引发学生兴趣。Flash 动画具有很好的表现形式，以动画表现出来的内容丰富生动，正好可以弥补中职德育课的内容枯燥乏味带来的无趣。Flash 交互式动画可能会让德育课教师陌生，实际上并不复杂的交互式动画只需要一些简单的操作就能实现。学校可以组织德育教师参加Flash 交互式动画培训班，也可以统一订购Flash 交互式动画课件供教师使用。Flash 交互式动画的运用，可以使德育课教师掌握课堂主动权，强大的交互功能可以极大调动学生学习德育课程的积极性，切合中职学生的学习特点，使课堂知识真正能够传递到学生心中，保证教学效果。

3.尝试微课教学模式，保证教学效果。微课也是近年来新媒体环境下产生的一种教学模式，是以主流媒体形式，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动全过程。在德育课堂教学中，依据教材内容或教学目标的要求，创设一定的表演微情境，对于发现和培养学生的综合能力有一定作用。而且像这样的同伴间的教育，比教师单纯的讲授对学生更具有说服力。因此根据教材和教学目的需要，教师可让学生表演某些的角色，把教材当中的案例演绎给同学们看，以帮助他们更好地理解教材内容。比如，在中一第二学期《职业道德与法律》的第二单元第四课“恪守职业道德的重点---我诚信”的教学中，让学生在课堂上表演他们自己曾遇到过或看到过的相关社会当中的某些行业的职业道德现象，并且要求所表演的这些行业是与他们专业相关的，然后让学生对这些现象进行分析。同学表演的“诚信的折扣”，主要通过推销人员推销的行为：一位通过坚持不懈的努力和高尚的职业道德，换来了骄人的业绩；而另一位在一次一次的违反担保行业的规范操作后，终被公司发现，被司法调查处理。表现出担保行业营销人员应当操作规范操作，遵守职业道德。与此同时，学生的各项综合能力也得到了不断开发和提高，还促进了他们对专业的

学习。

4.利用新媒体技术，积极探索新的教学模式。新媒体给中职德育课教学带来了机遇，作为中职德育课教师，应该抓住这一机遇，应时而上，积极探索在新媒体环境下的教学模式，把握学生特点，不断吸取和借鉴他人的先进教学经验与方法，加快我们自己课堂模式的形成。同时不断做好教学反思和总结，对于已经成型的教学模式要善于反思，善于总结，不断改进，从而摸索出一套有自己特色的中职德育课堂教学模式来。[3]

总之，学校作为培养和传递德育教育的主要场所和重要途径之一， 其进行素质教育的各种方式正在发生着巨大的变化。近年来， 科技通讯网络的迅猛发展， 各种微课教育在国内外如火如茶的开展。微课在德育教育教学领域的应用已经越来越广泛， 而且其价值不仅体现在为学生的学习方式提供了新的途径， 而且对于教师开展德育教育教学活动有着重大影响。

参考文献

[1]陈龙国.浅谈大众传媒冲击下的职高德育课教学初探[J].中等职业教育，2014（10）.

[2]祖嘉合.新媒体环境下高校思想政治理论的教育教学[J].思想教育研究，2016（7）.

[3]肖立章，罗瑾.浅谈新媒体环境下高校思想政治教育教学[J].福建师大福清分校学报，2015（10）.endprint