我在小学生广播体操的教学体会

王峰

摘 要：广播操的教学方法来源于教学实践。我根据运动技能形成的条件反射规律， 合理地安排小学生学会广播体操。从教学角度看，使学生条件反射更快形成的手段是多方面的。

关键词：广播体操 小学生体育 教学手段

现在我校的小学生广播体操与以前的比较，动作比较复杂，难度较大，但动作优美，深受师生们的一致好评。在教学中，我只用四课时的教学， 学生基本上掌握了这套操的运作要领，并能在课间操上在教师的带领下做操。在这短短的时间内能使学生掌握这套操的动作要领的做法，原因何在？下面我就如何教这套操谈一谈我的做法。

学生学习和掌握广播操动作的过程。实质上就是大脑皮层建立条件反射的过程。从教学角度看，使学生条件反射更快形成的手段是多方面的。

一、加强思想教育，启发学生的自学性

如果大脑皮层的兴奋性太高，就容易产生兴奋扩散，难以集中；兴奋性过低，暂时经联系就不容易建立。因此，我在教学中注意做好宣传工作和思想工作；促使学生自觉地学习，才能使大脑皮层处于良好的兴奋状态。我主要从下面三个方面来促使学生学习广播操的欲望。

1.学校领导重视推广小学生广播体操

学校领导在推广这套体操时及时在教师会上传达，要求各班主任做好动员工作，并利用校广播站向全校学生传达有关文件。促使学生必须要认真学好广播操的紧迫感。

2.使学生明确做广播体操的意义

首先，让学生了解什么叫广播体操，国家为什么重视广播操的推广。使学生明确做广播操不仅能起到锻炼身体的效果， 同时还能陶冶人的情操，丰富小学生的业余生活， 给人一种美的感受， 并能反映少年儿童英姿焕发， 活泼向上的精神面貌。使学生具有时代感。

3.利用信息技术手段，播放广播操教学视频，让学生感知小学生广播操的全貌，给学生一种整体美的感受。

由于学生对学习新操和做操的目的性有了明确的认识，使学生能自觉地，不是强制性地学习，在学生的大脑皮层中处于良好的兴奋状态，建立起准确而又快的条件反射，为教操学操起铺路搭桥的作用。

二、让学生获得明确的动作信息

由于学生头脑中建立了一个想学新操的欲望，更想亲身体验广播操的每个动作。根据条件刺激越简单明确，条件反射越容易建立的原理，在学生学习和掌握这套操的过程中，我在教学中突出重点、难点、要领明确。

在教学中正确示范与讲解相结合的教学法。因为示范使学生建立正确的动作表象，并做到示范一遍，然后再让学生跟着做，由于小学生模仿能力较强，大部分学生对于一些简单的动作能跟得上。我一边示范，一边捕捉学生的动态，在示范完之后让学生提出较难的动作。然后再进行反复示范，学生反复练习。对难度较大的动作，同时利用学生之间互相订正，如第二节头部运动中的弓箭步，学生后腿普遍不直，这就要求后面的学生互相订正。

在示范中对左右方向， 路线简单的动作用镜面示范； 显示前后动作的侧面示范；对于方向，路线及配合较复杂的动作用背面示范；对于某些四肢、躯干，协调配合较复杂的动作，采用分解和局部的示范动作。

三、精讲多练，以练为主

因此我在教学中做到精讲多练。示范时配合讲解，讲解时简洁扼要，生动形象，利用通俗易懂的语言，加深学生对动作的掌握和理解，重点讲清动作方向、路线及身体各部位的配合方法以及动作的特点和规律，采用边讲解、边示范、边练习、边纠正的“四边”教学法。

对低年级学生讲解时一般不用术语，而用一些生动、形象、比喻性的语言。如小鸟飞、小兔跳、绕线等，对高年级学生直接运用术语、如侧上举、前平举、全蹲、体前屈、内交叉绕环等。为了加深巩固，可让学生在掌握动作的过程中，能让学生讲出每个动作的动作名称。做到强化条件刺激，形成正确、可靠的条件折射。

四、开动脑筋，做到想、练结合，充分挖掘学生的智力因素

在练习过程中，要充分发挥第2信号系统的作用，想和练结合起来。在教学过程中，我启发学生积极思维，尽快理解、掌握动作，尤其是利用录像教学时，注意引导学生观察分析，并从中发现广播操的规律，在教师示范每节操之后，让学生提出自己认为比较难的动作。做到有针对性的教学，并布置学生在课后认真感知所学的动作。

五、运用整套、完整法与分节， 分解法相结合进行教学。

学生在动作形成是皮层各感觉中枢与运动中枢之间建立暂时神经联系的过程中，学生在学每一个动作的初期，肌肉感觉往往是不准确的。如做两手側平举时，不是高就是低，在教学中若逐个动作的讲解、教完整套操需要较长的时间。因此在教学中运用整套、完整法与分节、分解法相结合进行教学。即第一次先学1—4节，然后在复习的基础上学5—8节，如此反复，直至学完整套操后，在音乐伴奏下多次重复进行全套操练习。在教一节较复杂的动作时，可采用分解教学法，一般先教下肢运动，再教上肢动作，然后完整练习，再通过练习模仿。在学生的头脑中形成正确的动作定型，这样教学符合运动技能形成的条件折射规律。

六、促进分化抑制的建立

分化抑制是纠正错误动作，建立正确运动技能的重要过程。根据多年的教学经验，学生练操时间不宜过长。若超过6—8课時，学生的兴奋期下降，神经联系就不容易建立， 久而久之就会产生相反的效果， 错误动作容易定型。因此，我利用每节体育的准备部分作为广播操动作的纠正和正确性指导的时间。在分化阶段让学生逐节熟练。

七、非条件反射因素也可制约学生掌握动作的建立

那就是教师要有较强的责任心。广播操的教学方法来源于教学实践，以上是我根据运动技能形成的条件反射规律，合理地安排小学生广播体操的一些做法。endprint