浅谈小学语文综合性学习活动的设计策略

王宝侠

摘 要：语文综合性学习是以活动为载体的，要有效地开展活动，设计科学的活动方案是关键，结合教学实践，总结出了以下设计策略：精心组织策划、注重过程探究、做好成果展示、用心总结反思。

关键词：综合性学习 活动 设计策略

语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。 要语文综合性学习活动更有效的开展，科学的设计是前提，近一年的教学实践，我觉得语文综合性学习活动的设计可以分为：组织策划、过程探究、成果展示、拓展反思几阶段。

一、精心组织策划

组织策划是综合性学习活动有效开展的前提，一般一课时在课内进行，此阶段主要是让师生明确学习活动的目标，选择学习内容、形式以及活动程序；划分活动小组，分配学习活动任务。学习方式主要是老师指导，学生自主。

首先根据综合性学习的主题，激趣导学，让学生积极地投入到活动中，明确学习目标，群策群力，共同策划怎样开展这次综合性学习。如果是根据当地实际自己选择活动主题，要充分认识本地特色，使之有效化为教学资源；如果是依教材开展综合性学习，要浏览教材，让学生谈谈感受、认识、困惑，然后总结教材中给出的建议，梳理可以开展的活动，让学生补充还可以开展的活动。在此基础上，师生共同制定活动计划。然后全班交流，小组根据交流情况修改活动计划，进行合理分工。

如教学“我们的课余生活”综合性活动时，我们先激趣导入，然后浏览整组教材，让学生谈认识、困惑， 重点读活动内容、要求、建议部分，组织讨论记录课余生活的方式、方法，合理分组并分工。教师建议（ 可以按活动类型自由组合，如：阅读、踢球、做游戏、做手工等。小组进行分工如：资料搜集员、资料整理员、编写员、记录员、摄影师、……），师生共同制定活动计划；小组制定本组活动计划； 全班交流活动计划； 修改活動计划。在这个环节，教师既要有切实有效的指导，也要注意给学生留出自主活动的空间。

二、注重过程探究

过程探究是综合性学习活动有效开展的关键，多课时课内外相结合进行，此阶段主要是根据活动目标和活动内容，学生在教师的指导下进行自主探究和合作探究的过程。首先是学生个体自主学习探究，主要采取调查、访问、观察、搜集资料等适宜个体学习为主的探究方式。其次是在个体自主探究到一定程度的基础上，小组或班组交流、汇报学习收获等情况，进行合作探究。由于此阶段时空范围大，组织管理松散，是形成成果的关键，教师要加强调控，注重激励，学生在活动过程是否能够学习搜集有效信息、正确处理信息，学生是否能够自始至终保持热情，都需要教师从旁观察、及时引导，学生才能充分经历学习实践的过程，做好成果展示的准备。

如综合性学习“我们的课外生活”，教师引导学习阅读材料；帮助学生组织丰富多彩的课外活动； 指导不同方式的记录方法； 督导活动的持序开展 ……

三、做好成果展示

成果展示是综合性学习活动有效开展的重要环节，一般一课时在课内进行，此阶段主要是在教师的参与下，学生充分自主地开展成果展示活动。学生尽可能地主持展示、交流，进行大面积的互动活动，让每个学生既充分展示自己的学习成果，又能充分分享他人成果，学习别人的经验，实现共同发展。此环节不仅有交流分享，更有现场生成的智慧。

如，“轻叩诗歌的大门”，学生的汇报方式可以参加班级诗歌朗诵会、展示诗集、参加诗歌知识竞赛。于是我 引导学生学习诗歌朗诵技巧； 帮助学生设计诗歌朗诵会评分标准；辅导学生设计诗歌知识竞赛题 ……交流汇报时要注意，每个小组汇报的都是本组的整体活动成果，而不是某个优秀学生的活动成果。另外，不论采取哪种形式，都要让全体学生参加，做到人人都能发挥作用，不能让汇报成为少数优秀学生的展示台。展示过程中要及时评价，多种方式评价，激励学生参与的热情。

四、用心总结反思

总结反思是综合性学习活动有效开展的必要环节，即学生习作，一般是课外进行。学生结合活动主题和实践过程，将自己的活动过程、收获、体会、感受等及时记录下来，在总结中反思，在反思中提升。学生亲身参与活动，有话可说，有感而发，能写出真情实感，久而久之学生的写作能力会得到发展，同时引导学生学会反思，在反思中不断地取长补短，提高能力。

如综合性学习“我们的课余生活”，在活动中，学生参与了许多活动，采用了许多方法来记录，可以引导学生说过程，谈感受，总结收获 ……在丰富了学生课外生活的同时培养了各种能力。

总之，只要科学的设计活动方案，精心的指导活动过程，改变以往的评价方式，注重激励性评价，综合性学习一定会落到实处。endprint