学前教育音乐课程多维内涵构建研究

江艳

摘 要：音乐能够释放情感，寄托精神，表达信念，传递快乐，其在人们的生活中有着非常重要的作用。学前音乐教育能够激发幼儿的情感，开发幼儿的想象力、创造力和表现力。音乐本身是多维度、多元化的，所以学前音乐教育也应该是多维度、多元化的。我们要全面探究音乐，为多维内涵的学前音乐教育打好基础，使学前音乐教育更好地开展。

关键词：学前教育；音乐课程；多维内涵；构建

学前教育对幼儿的成长、教育和启蒙有着至关重要的作用。对于语言表达还有待完善的幼儿来说，音乐教育是学前教育中一门非常重要的课程。在课堂上，教师要为幼儿提供多维度、多元化的音乐教材内容，使幼儿在音乐中获得知识、情感、能力、语言等多方面的提升。这就需要我们探究并做好学前音乐课程的多维内涵构建工作。

一、学前音乐课程的教育目的

1.拓展幼儿的音乐世界

随着时代的发展与进步，多元文化发展是大势所趋，音乐教育同样如此。这就要求我们要将中国传统音乐与多元化音乐有机结合起来，构建音乐课程多维化教育。多元化音乐不仅能够丰富学前音乐的教学内容，还能够拓展幼儿的视野，丰富幼儿的音乐感情。

2.提升幼儿学习音乐的兴趣

兴趣是幼儿认识世界的捷径。要做好学前音乐教育，教师应创设愉快、丰富多彩的多维内涵学前音乐情境，培养和调动幼儿的兴趣和积极性，在轻松、愉快的氛围中开展学前音乐教育，让音乐陪伴幼儿健康快乐成长。

3.以促进幼儿大脑发育为目的

学前阶段是人脑发育最快的阶段。在这一时期，大脑所参与的积极活动越多，就越有可能获得充分的发展。音樂归右脑控制，右脑具有形象思维功能，它与创造性思维有着密切的联系。音乐教育对开发右脑、发展人的形象思维、提高人的智力水平有着毋庸置疑的积极作用。现代脑科学研究表明，审美意识的早期培养可以作为一种潜意识存储在右脑中，使人的思维和谐、流畅。让幼儿多听、常听优美的音乐是幼儿园里最切实可行、也是最有效的培养审美意识的方法。音乐可以促进幼儿想象力、思维能力、语言能力的提高。因此，要重视以大脑全面发展为目的的学前音乐教育。

二、学前音乐课程的多维内涵构建

音乐是多元化、多维度的，不同的节日、环境、文化、民族有着不同的音乐文化。学前音乐课程的多维内涵构建就是创建丰富多彩的、包含多元化音乐文化内涵的音乐课程，以促进学前音乐课程的可持续发展。学前音乐教育与传统的音乐教育不同，学前音乐不仅要包含中国传统音乐文化，还要融入其他国家的音乐知识。

1.融合中国传统音乐文化

我们应该让幼儿了解我们的传统音乐文化，使其对中华民族悠久的音乐文化产生浓厚的兴趣，促进幼儿的全面发展。例如：在课堂上学习具有我国特色的少数民族民歌、乐曲，通过讲述少数民族的生活方式、环境、性格以及形成的历史条件，与民歌特色相结合，从而激发幼儿的民族凝聚力。又如：在课堂上学习一些中国传统乐器，感受乐器发出的声音，触摸并尝试演奏乐器，再由一首简短的曲子介绍乐器，从而激发幼儿深入学习的兴趣。这之后，通过一首相对复杂、乐器种类较多的乐曲加深印象，使幼儿更深层次地了解乐器的声音。

2.融合多元化音乐文化

学前音乐教育要与多元化音乐有机结合起来，吸收、融合世界多元音乐文化，丰富学前音乐的教学内容，带给幼儿更好的学习体验，拓展幼儿的视野，使其形成包容、平等、积极学习的价值观念。

3.与多媒体教学相结合

多媒体教学为学前音乐教育的多维化提供了有效手段，它打破了传统音乐教学的局限，增强了幼儿的学习兴趣和积极性。

三、结语

学前音乐教育能够开发幼儿的想象力、思维能力和语言能力，调动幼儿积极表现的欲望，对幼儿音乐审美观念的形成和身心和谐发展有着重要的作用。音乐是多元化、多维度发展的，学前音乐教育的多维化发展是现代教育的必然趋势，因此学前音乐教育也应增强音乐认知和学习的多维化。

参考文献：

[1]吴禹冬.探析如何构建多维内涵的学前教育音乐课程[J].音乐时空，2014（23）.

[2]林红.学前教育音乐课程多维内涵构建的思考与探索[J].宁波大学学报（教育科学版），2013，34（5）.

[3]陈勇.学前教育音乐课程的多维内涵构建探究[J].开封教育学院学报，2014（3）.endprint