材料科学与工程专业学位研究生课程实践教学模式探究

靳玉娟+翁云宣+温变英

摘 要：本文探究通过建立长期稳定的合作实习企业基地，举办和参加各类专业竞赛，加强实践环节考查力度的方式，提高专业学位研究生的实践动手能力，从而提高培养质量，使其更好地适应社会需求。

关键词：材料科学与工程；研究生教育；实践教学

一、研究背景

我院的高分子材料与工程专业是北京市特色专业、北京工商大学的示范专业。“材料加工工程”二级学科是北京市重点建设学科，具有多年的专业与行业积淀，拥有“塑料卫生与安全质量评价技术”北京市重点实验室、完备的教育教学培养体系、从事高水平科学研究的师资队伍、充足的实验实践场所以及先进的实践教学装备，目前已发展为集教育教学、学术科研、行业协会、学术期刊、标准化委员会、国家检测中心六位一体的专业人才培养机构，已向全国输送高分子材料加工工程领域专业人才1200余人，他们中的大多数已成为行业技术主管或骨干。此外，本专业与多家企业，如北京市化学工业研究院、北京五洲泡沫塑料有限公司、北京永华晴天包装设计有限公司等，开展了资源共享合作，积累了较为丰富的教育管理经验。

二、研究内容

专业学位研究生的培养目的是提高学生的职业能力，通过培养学生的四大核心能力，即分析能力、动手能力、创新能力和沟通能力，为特定职业和行业输送实践型、应用型高层次人才。但在目前的研究生培养过程中，学生四大核心能力的培养比较欠缺，因此需重视教学过程中的实践环节。一般来说，理论教学枯燥无味，学生的学习兴趣不高，对知识掌握不牢固，无法做到融会贯通。为解决以上问题，首先，在课堂教学之余，本专业安排学生到企业进行实习，并聘任企业导师，使学生在实践操作中加强对所学理论知识的理解，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，培养学生的专业兴趣；其次，本专业举办和参加了大量竞赛，通过竞赛调动学生的兴趣和学习积极性，加强学生对知识的理解与巩固，使学生对学过的知识举一反三，知其然并知其所以然，从而提高学习效率；最后，由于实践教学具有较强的自由度，如何对实践活动进行考核是影响实践教学效果的重要因素，因此本专业围绕实践教学环节的效果考核进行了积极探索。

1.建立长期稳定的合作实习企业基地。首先，契合企业需求，将企业与高校相结合，将人才培养与输送相结合，建立长期稳定的合作实习企业基地，使学生在实习中实地接触不同种类产品的生产、加工等工艺流程，对专业知识有更深层次的理解与感悟，更好地做到理论联系实际。这样既提高了专业学位研究生的培养质量，又增强了就业竞争力，可谓一举多得。其次，高校是高学历教学人才和科研人才的聚集地，具有浓厚的科研和学习氛围，教师普遍具有较高的理论素养和丰富的学术前沿知识。因此，充分利用高校的师资优势，与企业联合建立长期稳定的合作实习基地，选派高水平教师到实习基地针对企业需求举办不同层次的人才培训，如专题讲座、学术交流及相关辅导等，可显著提高企业员工的整体理论水平和技能水平，最终有利于企业经济效益和市场竞争力的提升。再次，利用高校的科研优势、师资优势，将教师的理论知识及对科技信息的敏感性，与企业工程技术人员丰富的实践经验相结合，建立校企产学研合作新机制，并开展了大量技术合作。本专业的“产学研相结合人才培养模式”于2009年获得了北京市教育教学成果二等奖。最后，企业发展需要不断引进高素质人才。为促进企业及行业发展并源源不断地提供优秀储备人才，本专业充分利用学校的办学优势，在合作中注意发挥实习基地的纽带作用，除了让学生在实习过程中加强自身实践能力外，还让学生对行业的发展趋势及企业的文化底蕴、经营模式、经济社会效益、在行业中的竞争力以及发展空间等有了更深刻的了解，从而有利于学生与企业相互了解，也便于企业引进人才，促进学生就业和企业发展，使校企双方真正建立全方位、深层次、紧密型的合作关系。

2.举办、参加各类专业竞赛。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。传统研究生教学模式存在的主要问题有：第一，普遍采用书本教学。书本中的基础知识较为陈旧，未涉及本领域的最新发展动向及科研成果；第二，课程教学通常采用以教师讲授为主的传授式教学模式，缺乏对学生实践能力的培养，师生之间的互动不足，学生课堂参与度低，主动性无法得到充分发挥，因此学习效率偏低；第三，目前課堂教学外的实践课程仅限于书本上的实验操作，内容单一陈旧，缺乏对学生研究能力的培养。举办各类专业竞赛，不仅可以培养学生的专业兴趣，提高学生的参与度，还可以让学生将理论知识与实践相结合，增强学生的动手能力、积极思考问题的能力、运用知识解决实际问题的能力，最终促进实践教学质量的提升。本专业通过聚合物成型加工、环境友好高分子材料、食品包装高分子材料加工与应用、典型塑料制品工业化生产等实训平台，举办专业竞赛，如“永华晴天杯包装设计大赛”。此外，还积极鼓励学生走出去参加各类比赛，如“高分子材料创新创业大赛”等，全面培养学生的专业技能，提高学生的专业兴趣和工程化能力，得到了师生的一致好评。

3.加强实践环节考核力度。实践环节考核自由度较强。如果不能有效地对其进行考核，实践教学的效果就会大打折扣，如何行之有效地进行实践环节的考核，将成为决定实践教学成败的关键。一方面，传统实践环节的考核只注重学习结果，而不注重学生在学习过程中兴趣的培养。因此，应科学、合理地制订教学计划和教学方案，充分考虑学习内容、学习主体、教学形式与考核方式的契合度，最大限度地激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生正确对待学习。这样不仅能够增强学生的学习效果，还能够培养综合素质良好的应用型人才。另一方面，传统实践考核环节仅以实验报告作为评价标准，这种单一的考核方式无法对学生进行全面评价，也很难客观准确地反映学生对知识和技能的掌握情况。为全面客观评价学生，提升学生的创新实践能力，提高实践教学质量，要注重对学生在学习过程中的考核，改革课程考核方式，建立多元化的考核机制。本专业在实践考核环节中注重鼓励学生在实践过程中提出新问题、新思路、新方法，充分调动学生的积极性，并在考核环节综合考虑实践成果、前期调研、实验仪器设备操作、实验记录、实验报告、汇报答辩、实践参与度等因素，对实践教学成果进行评价。在实践教学考核中，这样不仅能对实践教学质量进行有效评估，也能及时发现课堂教学过程中存在的问题与不足，从而反馈课堂教学情况，有利于提升课堂教学质量。

三、结语

专业学位研究生以培养高端应用型人才为目标，这是研究生教育改革的重要趋势之一。本专业通过将企业与高校相结合，建立长期稳定的合作实习基地，举办各类专业竞赛，同时加强对实践环节的考核等方式，在专业学位研究生实践教学方面进行了积极探索。

参考文献：

[1]郑春满，韩喻，谢凯，等.材料学研究生基础理论—工程实践一体化教学模式设计[J].高等教育研究学报，2013，36（3）：83-85.

[2]唐冬雁，强亮生，赵九蓬，等.加强实践性环节，实施分层次教学的实践与效果——研究生学位课“功能材料制备工艺基础及实验”的规范化建设[J].中国校外教育（下旬刊），2010（2）.

基金项目：国家自然科学基金青年项目（项目编号：51503007）；北京工商大学学科建设与研究生教育专项（项目编号：2017XWYJS006）。

作者简介：靳玉娟，女，河北石家庄人，博士，副教授，硕导，研究方向：生物基与降解高分子材料。 教材的核心理念是“科学素质教育”，即侧重传授科学技术的基础知识、科学方法和科学精神的教育方式，其目的是将语言学习与理科专业知识结合起来，使学生通过系统学习，具备从事专业学术工作的口头和书面表达能力。endprint