利用翻译实践帮助大学生理解英语长难句

摘 要：四六级考试中的阅读理解部分常常让考生觉得头疼。尤其是文章中的长难句，单词基本都认识，可就是无法将句意完整、通顺地理清楚。如果教师能总结归纳一些长难句的基本结构和成分，并让学生常常加以翻译，就能够让学生熟悉这些句型，并掌握理顺这些基本结构和成分的方法，增强他们理解长句的语感，最终提高他们的阅读理解能力。

关键词：翻译实践；长难句；理解

一、引言

四六级考试中的阅读理解部分分值比重较大，一直以来是学生备考的重点。许多大学生都有这样的困惑：一个长句，单词基本都认识，可就是没办法将它的意思完整、通顺地理清楚。这样的句子会让学生思路受阻，无法继续读下文。一旦这个句子正好是某题的答案出处，学生就很有可能误选答案。

笔者结合教学实践，在教学中时常有意让学生翻译一些长句，旨在让学生熟悉这些句型，并掌握理顺这些基本结构和成分的方法，提高他们理解长句的语感，最终提高他们的阅读理解能力。

二、翻译长难句

1.分析句子的主干结构

长句的信息量大，结构错综复杂，由关联词连接各个部分，因此翻译起来比较困难。要想将长难句的意思理清，必须首先抓住句子的主干。

例1：So here was a physically handicapped woman， covering the Dodgers as extensively as any reporter in the country， yet writing for an obscure website with an impossible address， with a readership of about two.

译文：所以，这是一位身体有残疾的女人，她像美国其他记者一样在广泛地报道着道奇队，但却在为一个不知名的网站写作，这个网站的名字很难记，大概只有一两个读者。

此句主干为here be句型，covering和writing作为woman的后置定语，因定语较长，翻译时可以单独处理为短句。

2.分析从句

长难句中往往有多个从句，如主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句和状语从句等。学生如果不能分析清楚这些从句，往往就会理解受阻，一筹莫展。

例2：I was just walking out of the local library， having unsuccessfully sought employment there， when I saw a man walking across the road with the obvious intention of talking to me.

译文：我当时刚刚从图书馆走出来，没能在里面找到工作。这时我看到一个人穿过马路，看样子好像是想要跟我说点什么。

此句中having sought部分为动词ing引导的伴随状语，还有一个由when引导的时间状语从句。

例3：He was puzzled that I did not want what was obviously a “step-up” toward what all Americans are taught to want when they grow up： money and power.

译文：他感到大惑不解，因为所有的美国人从小受到的教育就是长大后应该追求金钱和权力，而我却偏偏不要这个明明是朝着这个目标“迈进”的工作。

此句中puzzled后跟一个由that引导的宾语从句，在此宾语从句中want后跟一个由what引导的宾语从句，在此第二个宾语从句中介词toward后又跟一个由what引导的宾语从句，句末还有一个由when引导的时间状语从句。此句中的从句一个套一个，不仔细分析清楚很难理清它们之间的关系，也就无法将句子翻译通顺。

3.找出固定搭配和插入语

英语长难句中常常会出现插入语和固定搭配，如果不把这些成分挑出来，很多时候会影响学生对主句的把握。

例4：Barbara sees such nascent groups， and her own web of relationships that she calls a “mandala of friendship”， as models for the growing cohort of people facing illness and old age alone.

译文：芭芭拉将这些新生的团队及那个被自己称为“友谊曼陀罗”的关系网看作是越来越多的病患和独居老人应该仿效的模式。

学生在翻译此句的时候往往没有看出sees...as...这个搭配，因为它们相隔较远。一旦看出，学生会恍然大悟。

三、结语

我们可以看出，长难句结构复杂、逻辑性强，翻译起来难度较大。但无论这些句子有多长、结构有多复杂，它们都是由一些基本成分构成的。只要学生能找出英文长句的句法结构，找出句子的主要内容及其他各层意思，并分析出各层意思之间的逻辑关系，再按照汉语的表达方式和语言特点就可以译出原文了。当然，在长难句的英译汉练习中，我们应该牢记英语和汉语在句法结构上的差异，不要拘泥于形式。

参考文献：

[1]罗维.通过分析英语长句的从属结构提高阅读能力[J].大学英语（学术版），2006（2）.

[2]董亞芬.大学英语精读3[M].上海：外语教育出版社，2006.

[3]刘乃银.英语泛读教程3[M].北京：高等教育出版社，2011.

作者简介：谭立（1977— ），湖北宜昌人，研究生学历，讲师，研究方向：大学英语优化教学。endprint