“互联网+教育”推动高校教育变革

摘 要：近年来，“互联网+”迅速发展并与各行业加快融合，促进了各类优秀资源的共享，激发了人们的创造力。“互联网+”与高校教育的结合推动了传统教学模式的改革。本文通过探索高校工科教学的课程设计与教学模式的改革，阐述了“互联网+”时代高校工科教学改革面临的机遇及挑战。

关键词：课程设计；工科教学；教学改革

“互联网+”行动计划可以推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融（ITFIN）健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。“互联网+”的中心词是互联网，符号“+”一方面代表着添加与联合，另一方面，作为一个整体概念，其深层意义是通过传统产业的互联网化完成产业升级。

“互联网+教育”模式是高速发展的互联网技术与教育相结合的必然结果。互联网对高校教育产生的深刻影响，甚至可能直接改变传统的高校教育生态，重塑一个开放创新的高校教育生态。高校教师应该积极面对“互联网+”时代给高校教育带来的冲击，利用有利因素，不断改革教学内容，创新教学方式。

一、“互联网+教育”促进高校教学改革

在高校课堂中，如何让枯燥无味的工科课程教学吸引学生的注意，引发学生探索的兴趣，是每位高校教师必须考虑的问题。“互联网+”使高校教育从封闭走向了开放，使人们获取知识的方式变得更加便捷。网络上国内外著名高校的教学视频和公开课不仅为学生自主学习提供了平台，也为高校教师学习国内外先进的教学理念、丰富和完善自己的课程教学内容和教学方式提供了便利的平台。

以笔者所教授的“大氣污染控制工程”课程为例，该课程教材中的内容大都是枯燥的理论介绍、公式推导和案例分析，传统的教学课件只是把教材上的主要内容复制到课件中，教师按照教材中的顺序依次向学生介绍理论、推导公式和解析例题，这导致部分学生很快就会失去对课程的兴趣。总的来说，传统的教学模式单一，教学内容枯燥，师生之间少有互动的环节。教师可以充分利用互联网中的教学资源，结合相关的实际工程应用案例，将传统的“灌输式”教学转变为“问题讨论”式教学。首先，教师要利用实际案例引起学生的注意，让学生利用各种网络工具探讨问题的解决思路；其次，教师将学生分组，让每组代表进行总结；最后，教师进行综合分析点评，总结解决问题所需要的理论重点（即理论教学）。通过这种教学方法，教师不仅能够活跃学生的思维，做到教学相长，还能进一步激发学生的创造能力。

二、“互联网+教育”对高校教育其他方面的影响

除了高校教学方面，“互联网+”也深刻影响着高校教育的其他方面。其中，科研工作是高校教师工作的一个重要方面，一个优秀的高校教师，不仅要有好的教学成绩，还要有优秀的科研成果。互联网中大量的信息为每位承担科研工作任务的教师提供了很好的资源。教师可以通过这些数据库资源了解并掌握全国乃至世界上相关研究领域最新的研究成果，学习各种研究方法和科研思路。教师还可以直接通过网络与论文的作者进行沟通交流。可以说，互联网缩短了世界各高校教师之间的距离，使科学研究不再是闭门造车。此外，以互联网科技为基础的云计算的兴起，使得超级计算机的数据资源可以共享；高校教师可以在办公室通过网格访问并使用超级计算机的数据资源，实现各种计算设计工作，为个人完成有创新性的大规模计算研究提供了可能。

此外，以“互联网+”为基础的大数据应用对高校管理学生的学习、生活等事项也有积极作用。例如，某高校利用大数据统计学生饭卡内消费情况，当学生消费有异常减少的情况，学校会主动根据情况了解该学生是否在生活上有困难等。同时，各种选课App、点名App、微课、慕课、翻转课堂、手机课堂、弹幕教学等新颖的教学方式也开始走进高校课堂，在方便学生学习、教师教学的同时，增进了学生之间和师生之间的情感交流。

三、结语

总之，“互联网+”时代已经到来，并已经纳入国家层面的顶层设计，将对社会生活的方方面面产生影响。“互联网+”非但不会取代传统教育，而且会让传统教育焕发新的活力。高校教师只有积极面对，迎头赶上，勇于变革，敢于创新，才能在新时代的教育变革中创造佳绩。

参考文献：

[1]胡志泉，郭丽，蔡志强.“互联网+大学”：机遇、挑战与应对[J].山东工业技术，2015（22）：148.

[2]康玉洁，梁艳艳，田冲.“互联网+”对传统大学教育的冲击[J].河北企业，2016（12）：206-207.

[3]李健，张新明.弹幕在在线教育中的应用初探[J].福建广播电视大学学报，2015（1）：5-7.

作者简介：崔鹏义（1986— ），山东德州人，博士，讲师，研究方向：大气污染控制技术。endprint