发挥新媒体优势，增强大学生思想政治理论学习的实效性

李艳春

摘 要：新媒体已深入到大学生的学习、生活之中，潜移默化地影响着他们的思维方式。本文对新媒体平台对大学生思想政治理论学习实效性的影响进行了深入的分析，并探索新媒体背景下大学生思想政治教育工作的新模式。

关键词：新媒体；大学生思想政治；理论学习；实效性

隨着信息技术的迅速发展和新媒体在高校的普及，新媒体对广大学生的思想、道德观念、网络生活方式产生了巨大的影响，对当代大学生的思想政治教育工作提出了新的挑战。分析新媒体对大学生思想政治理论学习带来的挑战和机遇，探索利用新媒体优势加强大学生思想政治教育，提升大学生思想政治理论学习的实效性，具有重要的理论价值和实践意义。

一、我校大学生思想政治理论学习的现状

笔者编制发挥新媒体优势增强我校大学生思想政治理论学习实效性调查问卷，问卷共计650份，回收628份，回收率96.62%，有效率为100%。问卷调查结果显示，我校95.12%的学生认为思想政治理论的教学方式主要是按照课本和PPT讲解，86.89%的学生认为教学方法是影响教学效果的主要因素，73.78%的学生认为传统思想政治教育教学方法的可取之处是案例式分析。由此可见，思想政治教育相关课程偏重于理论讲授，沿用传统教学方法，忽视了受教育者的主体地位。而受教育者更倾向于互动式的教学方法，希望教育者尊重教育对象的主体地位，体现以人为本。

二、利用新媒体增强我校大学生思想政治理论学习实效性的分析

1.新媒体概述。新媒体是数字化的新型媒体，主要依托数字技术、互联网技术、移动技术向人们传播信息，其改变了人们的价值观和社会交往行为。按照人们的使用习惯，新媒体大致可以分为三类：网络媒体、手机媒体和新型电视媒体。

2.新媒体对我校大学生思想政治理论学习的积极影响。笔者运用统计学方法，采用随机抽样的形式，对调查问卷进行定量分析及数据汇总。根据对调查问卷数据的搜集整理，笔者对27、28、29、30、31、32这六个问题进行相关性分析，分析新媒体优势与大学生思想政治教育学习实效性之间的关系，如表1、表2所示。

由数据可知，所有变量的均值均大于2。本调查问卷采用五点量表，中间值为3。以3为检验值的单侧单样本t检验结果显示，均值差值大于0，且单边P检验值均小于0.05，均值均显著大于2，差异明显。这说明发挥新媒体平台优势是可以提升思想政治教育学习实效性的。

三、新媒体对我校大学生思想政治理论学习的挑战

1.新媒体的虚拟性影响大学生的身心健康。在新媒体时代，新媒体信息传播范围广、速度快，其虚拟性、过度娱乐化和无屏障性会导致大学生沉溺于虚拟世界，而疏远现实群体，造成在现实的人际交往中出现障碍。

2.价值多元化对大学生思想政治理论教育的冲击。大学生面临外来文化思潮和价值观念的冲击。部分大学生在现实中会不加批判地接受外来价值观念，导致人生观和价值取向出现偏差。

3.对思政工作者自身素质的挑战。新媒体的交互模式具有去中心化和平权化的特点，这使大学生参与到价值链的上游，在分享信息的同时可以与思政工作者进行平等对话。思政工作者的传统思政教育模式受到颠覆，教育理念要从等级向平级转化，从明确的指导转化为潜移默化的引导。

四、使用新媒体提升大学生思想政治理论学习实效性的对策研究

1.提升我校大学生的媒介素养。大学生思想政治教育者要努力培养和提升大学生的媒介素养，增强大学生判断的敏锐度，可以将媒介素养教育纳入大学生思想政治教育课程中，借助新媒体，引导大学生客观、理性、科学地使用新媒体，提升大学生的新媒体信息鉴别能力。

2.优化我校网络思想政治教育队伍。新媒体是一把双刃剑，给高校思想政治教育工作者带来了新的挑战和要求。这就要求思想政治教育工作者要充分利用新媒体的隐性教育特点，创建新媒体阵地，努力掌握网上交流的主动权和话语权，对大学生进行思想政治教育和舆论的引导，使思想政治理论学习更加生动，更有吸引力，形成网上网下思想政治教育的合力。

五、总结

在掌握现代化传播技术和手段的基础上，思想政治工作者应努力探索新媒体环境下大学生进行思想政治理论学习的有效路径，从而引导大学生客观理性地接触、甄别、吸收信息，坚定理想信念，并对大学生施加有目的、有计划、有组织的影响和教育，丰富教育手段，增强教育效果，从而加强我校大学生思想政治学习的实效性和针对性。

参考文献：

[1]赵雪.自媒体时代大学生思想政治教育话语创新研究[J].长春师范大学学报，2017，36（1）.

[2]何香明.新媒体环境下大学生思想政治教育问题与对策研究[J].鄂州大学学报，2017，24（1）. 2.教学缺乏创新意识endprint