二年级下册《雷雨》（第一课时）教学设计

宋歌

教材分析：

《雷雨》是部编版二年级下册的一篇关于自然科学现象的课文。作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文篇幅短小、内容具体、配图精美，比较适合低段的学生。本课分两课时，第一课时落实低段课文的重要任务识字、写字，积累和运用词语，正确、流利朗读课文，初步感知课文中对生活的细致观察。第二课时继续随文识记未完成的识字和写字任务，完成教科书要求的背诵任务，以学习文本为契机，走进大自然，了解按顺序和抓特点观察事物变化，增添生活的乐趣。

学情分析：

二年级学生识字、写字是语文学习的基本功，了解汉字背后的故事和审美，利于孩子热爱文字，增强对文字的敏感度。低段孩子的认知发展需要情境，课文创设了学习文字和词语的最佳情景，所以随文识字和理解词语成为低段字词教学的重要方法。在构建学生语言能力的同时，兼顾学生语文思维的发展，结合生活体验，让孩子体会由眼中观察到文字表达的方法。

教学目标：

1.会认读5个生字，会正确书写6个字并会使用。

2.正确、流利地朗读课文，在读中体会动词运用的准确，并能通过朗读表达自己的感受。

3.发现作者笔下雷雨的特点，体会留心观察生活细节的好处。

教学过程：

一、游戏导入，情境激趣：（课题板书已经写好的）

1.师：描述雨景，让学生们猜“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”。（落实课后习题）

2.师：夏天的雷雨，像阵雨来得急去得也快，但是它厉害在有轰隆隆的雷声助威，而且雨也很大，我们今天来学学《雷雨》这一课（领学生读两遍课题）。

3.让我们首先学写“雷”这个字。（指导“雨”的横钩，并强调上下要紧凑，不分家）。

学生写、展评、改。“雷”组词。

找到文中带有“雷”这个字的两句话，指导读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”（抓住“雷”的声音变化，初步引导孩子理解观察事物的变化特点）。

二、识字，初读课文

1.课前预习了吗？有没有不会念的生字？有没有不理解的词？读不懂的地方？那我现在考一考你们（强化动词）：

（1）压（用铅笔压你的纸，用压组词，有节奏读一读，指导“压”，注意一点。）秤砣虽小压千斤。

师：这个生字，藏在文中哪个句子里？相机理解“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”这个句子。

压：这么多作业，压得我？学生练习组词、说句子。（理解“压”是有重量的，给人心里不舒服的感觉。是动作。）

（2）垂（一起读，柳树的枝条垂下来，所以叫垂柳，垂发、垂泪、垂涎三尺）指导“垂”的写法，注意笔顺，横的长短（象形文字），书空。（拴绳的粉笔，垂落和垂下）

垂：蜘蛛从上面垂下来，与“落下来”，“爬下来”区别，理解垂的妙处。放课件，直观演示，再引导学生读这个字所在的句子。

（3）户（读，自由组词，象形字写法，解读千家万户、窗户，户是偏旁可以组成的字）。

（4）扑（向什扑去？飞蛾扑火、扑面而来）。

（5）迎 可以组成什么词？理解这句“打开窗户，清新的空气迎面扑来。”

找到“扑”这个字所在的句子，想想它与“吹来”、“刮来”的区别。还有什么迎面扑来？

理解动词的准确性。拓展动词：挂、满

师：请同学们把6个生字读一读，巩固识字。

老师动词和名词分组，教孩子理解动词和名词。

三、朗读课文，巩固识字

1.自由練读课文，注意看清字形，读准字音。

2.指名分自然段读课文，问下雨了吗？（学课文，也要学会联想，把文章变成一幅幅逼真的图画，这样才能把文章也学活了。谁能告诉我你发现文章的作者是按什么顺序来写“雷雨”的呢？1-3段写雷雨前、4-6段写雷雨中、7-8段写雷雨后。）

3.师：是啊，作者通过细致的观察把每一处都写得那么细致、生动。现在请你选择自己喜欢的句子和你的同桌互相读一读吧。

4.师：雷雨为我们的生活增添了许多乐趣，生活真奇妙！看看这段雷雨前的文字，你自己先试着填一填吧！

满天的乌云，黑沉沉地（ ）下来。树上的叶子一（ ）不（ ），蝉一声也不（ ）。

忽然一阵大风，（ ）得树枝乱（ ）。一只蜘蛛从网上（ ）下来，（ ）（ ）了。

闪电越来越（ ），雷声越来越（ ）。

生：指名填，男生女生合作读。

师：聪明的小朋友们一定看出来了，原来我们填进去的都是动词。运用好恰当的动词会让你的文章活灵活现，生动有趣。

师总结：雷雨是夏天常有的自然现象，作者通过他细致地观察，把看到的、听到的、想到的写了下来。“到生活中去，去观察，去倾听，去思考，可以让我们发现生活处处皆美好”下节课，我们再继续学习。

板书：雷 雨

（田字格和生字）