作文教学“四法”

郭玉红

【关键词】 作文教学;生活;阅读;积累;教材

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0109—01

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心”。引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实，像家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻等等，让他们去领悟人生、体验生活，如此才会写出真情实感的文章来。

另外，教师还应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善、美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”所以教师要让学生广泛阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中教师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为初中学生正是发展记忆力的黄金时段，中学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。

笔者在教学中还特别注重运用多种方法来激励学生多读书。笔者常让学生开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛，激发他们的阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。笔者规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来，提倡“不动笔墨不读书”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。既丰富了学生的写作素材，又激发了学生写作兴趣，提高了学生的写作水平。

三、作文贵在积累，积累是作文的基础

一些學生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说，其实是心中没有写作素材，“巧妇难为无米之炊”，积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。积累名句可从两方面入手：一是从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章大都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。二是从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄录下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。应该注意的是，课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。

四、挖掘语文教材，教材是仿写的范本

在作文教学实践中，可以采取“仿写”的形式。仿写是一种综合体的作文训练形式，作为一种考查形式，它在各式各样的考试中可谓是“保留节目”。仿写的要求几乎涉及语言运用的全部要求——规范、简明、连贯、得体，当然也涵盖了这些要求内部的全部子项要求。在练习仿写时，教师可精选出一些结构整齐完整并且语言优美有文采的优秀作文，或者是开头结尾非常好的作文。先读，让学生赏析、评品，说出作文的优缺点，取其长处，摒弃缺点，然后进行仿写。或仿结构、或仿开头结尾、或仿精彩片段，加上自己的经历和文化底蕴，修改加工，最后成文，以期达到模仿的目的。这种方法可以帮助一部分学生克服语言呆板、不够生动，谋篇布局杂乱无序的毛病，提高其写作能力。

总而言之，写作是一门综合性的实践课，写作水平的提高不是一朝一夕能够做到的。教师在作文教学过程中，要引导学生融入生活，体会生活，用心感悟。教师要珍惜与学生间的每一次的心灵触动，鼓励学生的每一次灵感捕捉，给予学生信心。要以“练”为主，把作文教学渗透到整个语文教学中，从根本上提高学生的写作能力。