利用信息技术助推中学生课外阅读

邢晓琼

【关键词】 中学生;信息技术;课外阅读

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0108—01

泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。”笔者认为，课外阅读和学生的关系，就是水和鹅卵石的关系，只有“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”，才能达到“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”的境界。在信息时代，通过信息技术培养学生的课外阅读兴趣，是语文教学的新方式。语文教师应利用信息技术的科学性和先进性，调动学生课外阅读的兴趣，突破狭小的课堂空间，把学生的视野引向万花筒般的大千世界。

一、 利用信息技术，引导学生积极阅读各类名著

教师要善于运用信息技术，诱发学生的求知欲，引导学生主动阅读的愿望。四大名著是我国古典小说的精华，也是中学生的必读书目，若能积极引导，能收到事半功倍的效果。学生阅读前，教师可以利用信息技术播放四大名著主题曲，如，《三国演义》主题曲《临江仙·滚滚长江东逝水》，教师对歌词简单分析，激发学生阅读古典名著的兴趣。也可以播放名著的精彩情节，播放《西游记》中的“三打白骨精”片段，诱发学生阅读的兴趣，上好阅读课，为学生课外阅读助力。

二、利用信息技术，让课外阅读成为愉悦的生命旅行

教师可播放美丽的湘西风光图，引导学生阅读沈从文的《湘行散记》，随作者旅行到犹如一幅唯美写意画的湘西世界，欣赏明朗朴野的湘西风光，感受这里活泼强健的生命气息。播放老北京的胡同图片，引导学生阅读林海音的《城南旧事》，学生从中看到了闹市僻巷的老北京画面，胡同井中缓缓的骆驼队。读萧红的《呼兰河传》时，可欣赏东北冬日边陲小城特有的风景，引导学生在阅读中体会呼兰城的风俗习惯、民情、人们的生存状态，使课外阅读变成一场愉悦的生命旅行。

三、利用信息技术，巧妙展示学生的优秀阅读成果

利用信息技术投影仪展示学生的批注、摘要和读书笔记，既鼓励了学生读書的兴趣，又能使其他学生学习借鉴。意大利作家卡尔维诺说：“手中有一支铅笔，会加深你对作品的理解。”批注、摘要和读书笔记是课外阅读的重要组成部分。如，学生读屠格涅夫的《猎人笔记》，三周后的“读书交流品评会”，学生结合自己的读书笔记分析作品的特色，从人物描写、景物描写来感受人物身上的光彩和个性，以及俄罗斯秀美的大自然风光。

四、利用信息技术，让学生徜徉在诗歌的殿堂

中国的唐诗、宋词是古代诗词文化的精髓，值得细细品味，所以教师应举行诗歌朗诵会，要求学生背诵一些经典的诗词，养成背诵古典诗词的好习惯，让学生徜徉在古典诗歌的殿堂，沐浴着古典诗词的雨露成长。在诗歌朗诵会上，学生利用多媒体为自己朗诵的诗歌配乐、配图，既提升了学生运用多媒体的能力，欣赏了优美的轻音乐，又激发了学生对诗歌的热爱，提高了朗读诗歌的水平，达到了“一石三鸟”的效果。

五、利用信息技术，让课外阅读焕发新的魅力

教师要想让课外阅读焕发新的魅力，可以让学生观看中央电视台董卿主持的《朗读者》《诗词大会》等节目，通过观看这些节目，不但拓宽了学生的阅读视野，而且使学生对名作、名著有了更深的理解。另外，教师可以让学生将课外阅读中最喜欢的文章配乐朗诵，并且说明喜欢的原因。既让学生展示了自己的阅读成果，又达到了“奇文共欣赏，疑义相与析”的品评赏析的目，调动了学生阅读的兴趣。展示课上，学生朗读了萧红的《呼兰河传》中关于“火烧云”变化的描写片段，配乐优美，读得声情并茂，让师生赞叹。朗读让学生从另一个侧面感受到了课外阅读的魅力，让学生们真正爱上了阅读。

佛语有“一花一世界，一树一菩提”，笔者想说“一花一世界，一书一人生”。作为一名教师，我们不但要重视纸质阅读，也要充分利用信息技术拓宽学生的课外阅读，提升学生的个人素养，使学生通过阅读体会到充实、幸福和不平凡的生活。