浅谈高职教育中的实践教学问题

宋丽雯

摘 要：在社会经济下行，社会就业形势严峻的情况下，高职毕业生依旧凭借具备一定理论知识、实践操作能力强的优势在就业大军中被受企业青睐。实践教学在高职教育中十分重要，实践教学可以使学生将理论知识转化为实践，提前熟知职业规范、职业特性，提高学生的操作能力以及工作适应能力，从而使学生将来在工作中可以迅速将所学技能转化为生产力，缩短企业培训成本和时间，这正是高职毕业生在就业市场与其他类高校毕业生竞争的优势来源。

关键词：实践教学;高职院校;社会企业;问题及原因

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）10B-0097-02

一、高职教育面临的问题

（一）高职院校调研

据多所高职院校反应，近些年企业对学校举办的毕业生供需见面会的热情度逐年下降，高职毕业生就业率和专业对口率的统计数据越来越不尽如人意。每年秋季开学时好多专业的报考人数达不到满额，招生工作越来越艰巨。这是社会对高职院校能否为学生提供广阔职业发展和就业保障的期望的反映。

（二）企业调研

据一些企业负责人表示，现在的高职毕业生在进入工作环境后适应能力较差，操作能力不足，需企业对其进行重新培训才能上岗，增加了企业成本，与其他高校毕业生相比，高职毕业生的优势逐渐消失，企业对其满意度降低，提供的岗位越来越少，越来越低端。

（三）毕业生调研

据一些刚刚走向工作岗位的高职毕业生反应，他们本以为在学校中已充分储备了职业技能，在工作岗位上马上可以一展才华，可到了企业才发现一切都得从新开始学习，实践经验少，动手能力差，而且某些具体操作与实际情况有出入，学校的实践教学更新缓慢。也有在校学生反应，在现在的学习过程中，对专业的认识只停留在课本上，对将来的职业认识和职业环境很模糊，不知道学了什么，学了有什么用，用在什么地方。也不清楚自己是否适合这份职业的职业要求和职业环境。

以上种种问题可能受多个方面的影响，但反映在高职教学中最主要的原因是实践教学的欠缺和制约。

二、高职教育实践教学问题的原因

据本人从事教学工作多年经验以及对各方面的调查分析，认为在高职教育实践教学中存在的问题有如下几个方面的原因：

（一）高职院校对教育教学工作，特别是对实践教学的重视和投入不足

许多高职院校的实践教学设备比较简陋，实践深度不够，甚至是方向易出现偏颇。这是因为院校对实践教学的重视不足，实践教学的资金投入，人力投入，顶层设计和教学管理的严重缺失。究其根本原因则是高职院校对学校的发展规划和建设的观念有所偏差。在各大高职院校的校区走访，到处都是气势磅礴的教学大楼，华丽堂皇的图书馆，相比较对实践教学的投入却捉襟见肘。一所优秀的高职院校所具备的不应只是华丽的外表，同时也应具备先进的、实用的实践教学场所，实训室、车间、实训场地不应仅仅有，还要真的能用、好用、够用，真正能满足实践教学。对实践教学工作的要求，不应仅仅停留在检查教学资料层面上，相关职能部门更应该做的是提供真正能进行实践教学的场所和设备，而且要方便师生使用。

（二）社会企业对高职院校实践教学的支持不足

我们都知道，高职院校的专业设置直接接轨社会岗位需求，而关于涉及专业实践教学的核心是真实模拟、还原操作作业，学校能提供最大限度的模拟都不及深入到企业工作岗位一线实习更能提升教学效果。但这需要企业的合作。据了解，许多企业以影响企业生产、存在安全隐患、害怕承担责任，无直接利益为由，拒绝与校方合作，拒绝接收在校实习生。社会企业须知，企业作为社会生产组织的一种形式，在社会中盈利受益，应承担更多的社会责任，更应明白与高职院校合作培养专业技术人才可在企业社会知名度、人才吸纳、企业人才培训成本等方面获取更大的效益。

（三）学生自主實践不足及实践方向存在偏差

当前，学生未能主动利用假期去相关专业的岗位上参与实习，同时也存在实习岗位与所学专业不对口，而能直接到所学专业相关岗位实习的学生屈指可数。高职生这样的假期实习状况可能由多方面的原因造成，但大部分学生没有假期实习经历就说明学生对实践在专业学习中的重要性认识不足。没有实践经历就对将来所从事的专业工作认识不清，有的人在参加工作进行实际作业时才了解自身专业技能的不足之处，需要在工作的同时进行再学习，因不适应而频繁更换工作岗位，势必影响对专业技能的掌握，甚至转行从事了其他职业，影响了自己职业人生的规划。

三、关于高职教育实践教学的改革

针对高职教育中实践教学所存在的诸多问题，本人在此向各方提出一下几点建议以供参考：

（一）高职院校应重视实践教学在高职教育的重要地位

高职院校应优化教学工作的顶层设计和管理，加强与社会企业交流。加大实践教学投入力度，更新实践教学内容及设备，高职教育中的实践教学应与社会实际发展相符合。应扩大实践教学范围，加深实践教学深度;应与社会企业加大深化合作，争取学生可以获得在校期间到企业实地参与或参观本专业相关工作的机会。向企业承诺承担实践教学过程中的安全保障，为企业提供持续的、长期的人才再培训与再深造的教育平台，以便实现长期的、可持续的共赢合作。应将实践教学单独设定考核成绩，计入高职学生毕业考核成绩中，加大实践教学成绩占比。此举可有效检验实践教学成果，提高学生对专业实践的重视程度，提高实践教学在高职教学中的重要地位。

（二）社会企业应与高职院校深化合作

企业为高职院校学生提供更多的、便利的、全方位的岗位实习机会，其实对企业的发展也有诸多好处。首先企业可以优先挑选招聘优秀的高职院校毕业人才，然后可与高校联名开办多形式的合作活动，如赞助职业技能比赛，提高企业知名度，招揽技术人才等。我校工程管理学院监理专业，在毕业设计及日常教学中，请来监理企业的技术总负责人指导学生，学生学习热情高涨，企业也从学生中挑选了满意的人才提供实习及就业机会。

（三）学生应重视本专业的实践教学课程，将理论知识应用到实践中，立体综合把握专业知识

大多高职专业都是相关生产一线，对工作人员操作能力要求较高，学生应在实践教学中提前锻炼自身动手操作能力。学生应尽早主动参与到专业相关岗位的社会实践，对本专业的操作流程、职业特性、工作环境应有充分认识和理解，根据工作岗位的实际要求做知识储备，补充知识短板;结合职业特性培养良好的职业心态，树立正确的职业精神和职业意识。充分了解本专业工作环境，结合自身条件、性格、职业理想，为制定职业人生规划做重要参考。

四、总结

高职教育作为现代教育中的一种形式，承担着重要角色和责任，正积极发挥着其重要作用并做出了巨大贡献。同样，当今高职教育作为一种新兴教育模式也面临着诸多问题及挑战，实践教学的改革迫在眉睫。当然，关于高职教育的改革须教育部门、社会、企业多方指导和参与，须顶层设计与基层落实以及社会支持相协调，须同社会主义现代化建设相结合。

参考文献：

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[2]柯国良.提高高职高专学生的实践能力[J].实验室研究与探索，2003，（1）.

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