新课改下构建高效课堂的几点思考

魏孔丽

【关键词】 新课改;高效课堂;策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0081—01

新课程背景下，构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、提高教师整体素质

教师是高效课堂的“缔造者”，教师素质的高低直接影响到课堂效果，具有良好素质的教师队伍从哪里来，这就需要我们通过组织各类有效培训和活动来提升教师的教育教学水平和专业素质。（1）师德教育经常化。每学期都围绕教师职业道德规范的内容，开展先进事迹专题研讨、演讲比赛、献爱心实践，评选师德标兵、师德达标比赛等系列丰富多样的师德教育活动，培养教师对教育事业的 “真心、热心、专心”的思想情感，树立服务意识，心甘情愿投身到教书育人的事业之中。（2）立足校本，教研活动精细化。校本教研是提高教师素质的根本所在。校本教研不要好高骛远，立足课堂教研活动从小问题入手，从课堂中来，到课堂中去，如开展了有趣导课，有效开发课程资源，板书设计，典型练习设计，如何使用课件，在课堂教学中如何进行多元化评价，怎样指导学生预习等研讨活动，提高教师课堂教学技巧和艺术。（3）专题培训针对化。主要的培训内容有：新课程理念的培训、课堂常规培训，观看课堂实录和专家讲座等，提高教师综合能力。（4）拓宽教师知识面。要求教师每学期读一本教育教学专著，每人征订一份任教学科的教学资料，阅读后存放在教研组，以供其他教师相互借阅，达到资源共享的功效。除此之外，我们还可以根据教师课堂教学中存在的问题和教学中的疑惑，挑选出一些针对性强的经典文章在每周一次的留校教研活动中集中学习，用科学的理念去帮助教师解决教学中的实际问题。

二、做好课前备课工作

1.备教材。首先，认真钻研课程标准和生物教材，了解生物教材的结构体系及其与前后课程的关系，制订出教学目标，明确教材的重难点，力求达到懂、透、化的程度。教学目标的定位要难易适中，要把握好每节课教学的重点与难点，而不能面面俱到。

2.备学生。教师首先要树立起一切为了学生发展的观念。其次，要根据学生的兴趣、知识水平、理解能力来设计课前的预习提纲、课堂中的探究题、课后的巩固题等，并且充分考虑为学生学习提供必要的时间、空间和资源，从而实现教学过程师生互动，提高课堂教学效果。

3.备教法。选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。要求教师根据教学内容，灵活运用各种教学方法，充分考虑教学的思想性、基础性、启发性，活跃而又充实整个教学过程。

4.备学法。为了保证教学任务的完成，在教学过程中还应注意对学生进行学法指导，教会学生如何思考、分析和解决问题。

三、建立教学评价体系

评价反思具体表现为教师的评价和学生的自我反思两个方面。首先，在高中生物教学过程中，教师在公布试题答案之前，根据学生考核的情况进行归纳总结，分析哪一个章节或是知识点学生的错误率高，并根据学生的考核情况，进行点评，规划正确的学习方式。其次，是学生的自我反思。在生物教学过程中，教师通过课堂抽样调查，让学生自我评价在学习过程中自身的优点和缺点。最后，结合老师和同学的意见，改善学习过程中存在的不足，在提升学习成绩的同时，全面提高教学质量。高效教学课堂，主要是以学生为主的个性化教学模式。因此，教师需要在学生自主學习的过程中强化对学生学习情况的监督和管理，提升学生对知识的掌握程度。

四、做好因材施教工作

对于高中阶段的学生来说，学生之间存在着一定程度的知识掌握进度和学习能力差异，部分学生能够和教师的教学进度同步，但部分学生则无法对教师之前所讲解的知识进行理解和掌握，所以随着新知识的不断讲解，学生之间的差距越来越大。因此，教师在生物教学中需要对学生之间的差异和知识的掌握程度进行了解。在对学生之间的差异程度进行了解后，教师可以以此信息为基础，对差异较大的学生可以利用自学辅导课或者是课外对没有理解的知识点进行辅导，在辅导中要做到一视同仁、仔细耐心，从而使落后的学生能够快速地跟上教学进度，使高效教学的目的得以实现。