浅析声势律动在初中音乐教学中的运用

朱喜长

摘要：在初中教学中，音乐教学是重点内容，音乐能抒发情感陶冶情操，它以生动活泼的感性形式，表现高尚的审美理想、审美观念和审美情趣。初中阶段学好音乐能提高学生的鉴赏能力，以及学生各方面的综合素质。为了提高音乐课堂的学习效率，教师将声势律动教学法科学合理地运用到初中音乐课堂中，有利于激发学生的学习兴趣和效率，同时也能达到提高课堂效率的目的。文章主要针对声势律动在初中音乐教学中的运用进行论述，并且提出相应的运用策略供参考。

关键词：声势律动；初中教学；音乐课堂

引言：

舞蹈是音乐教学中的一部分，因为音乐不但可以给人感官上的体验，还可以直接的表达自己的内心情感。将声势律动应用到音乐教学中，可以全面提高学生的综合素养。所以就必须要把声势律动合理的应用到初中音乐教学当中，从而可以在调动学生学习效率的基础上，提升学生对音乐的感知能力，学好音乐能使教学质量和效率得到提升，进而为学生的发展奠定良好基础。

一、以声势律动激发学生的学习兴趣

有效的教学方法能提高学生的学习兴趣。中学时期学习音乐能活跃学生的思维，还能给枯燥的课堂增添活力，声势律动的科学融入让课堂变得有个性，能最大激发学生学习音乐的兴趣。例如：在进行《青春舞曲》的课堂教学中，教师可以运用现代教学手段，播放轻快的音乐、展示飞翔的小鸟、裙摆舞动的小姑娘的图片作为课前导入，让学生有一个好的状态，将学生的情绪和课堂气氛都调动起来，为接下来的课堂教学调节好气氛。当然，在这个过程中教师可以要求学生闭上眼睛，身体随着音乐摆动，心灵随着音乐进入轻快明亮的世界，感受音乐的魅力。教师可以观察学生身体摆动的节奏，适当纠正，让学生感受到真正的音乐节奏，也可以做示范动作，激发学生的兴趣。

二、提升学生的鉴赏能力

优美的音乐会让人感到心旷神怡，低沉的旋律也会让人感到忧伤，不同的音乐会带给人们不同的感受。在具体的音乐课堂上，教师要懂得利用音乐的熏陶，为学生创造良好的艺术环境，让学生从心灵深处去感受来自音乐的美好。不同的地区、时代背景下都会产生不同风格的作品，而这些作品给人的感受也都大不相同。初中生在当下已经有了一定的审美需求，这个时候，教师更不能忽视对初中生审美能力的培养[1]。鼓励学生加强课程练习的同时，教师还要进一步鼓励学生多去聆听和感悟，做到听和练的结合。在初中音乐教学中，教师可以通过情景的创设，让学生更好地欣赏音乐，进一步提升学生的审美能力。例如：在学习《牧歌》时，教师可以利用多媒体为学生营造大草原的风光，让学生感受到这种浩瀚无边的震撼，帮助学生更好地体会音乐内容的主题和思想。教师也可以在其中传授一些经典的牧歌动作，让学生更好地融入音乐学习当中，这样学生的欣賞能力就可以得到进一步的提升。诸如此类的方法，教师还可以结合更多的课外内容以及有关的舞蹈，让学生带着身体的律动去体会歌曲的美妙。具体的过程，需要教师结合学生的接受情况来制定。

三、利用节奏律动完善教学

声势律动的应用可以让学生从中学到很多知识，还能提高学生的自我表现能力，音乐还讲究节奏训练，在学习的过程中，要掌握音乐的具体节奏。加强课外音乐导入，丰富学生的课堂生活，是实现音乐教育的一条良好途径[2]。在具体的学习过程中，教师应紧扣当下的生活问题，与学生展开交流，和学生建立起相应的对话，然后进行交流，尽可能对某个音乐技巧进行讨论，在对学生进行音乐教学时，教师应结合学生的学习情况，让学生在学习中感受到更多的节奏感。例如：在学习《伏尔加船夫曲》时，在具体的欣赏过程中，学生就可以利用一些想象、动作来更好地参与音乐。以此来引发学生的共鸣，以此来提升学生对音乐的认知和感悟。

四、强化自身想象力，提升音乐灵感

初中学生都要具备丰富的想象力，如果学生的想象力不丰富，学习音乐就会比较困难。因此，音乐想象力是学生音乐灵感的源泉，学生在想象力的驱动下，会更加专注于音乐学习[3]。通过长时间的积累一些乐曲的休止以及起伏流畅、音律、节拍、节奏、音色、复调等，学生可以感知和体验到不同音乐作品中音律、节拍、节奏、音色、复调等的不同，从而总结出自己的音乐心得。也可以对音乐的律动有了更深入的理解。在这个过程中，学生的想象力也会自由地飞扬。例如：在进行《第九交响曲》教学的过程中，可以向学生讲述一下贝多芬创作背景，让他们了解贝多芬在进行音乐创作时是付出了多少辛酸和努力，体会他的坚强，这样学生在对其有一定的了解后，老师在为学生弹奏这首曲子，然后让学生通过踏步、拍掌等动作来诠释自己对这首曲子的理解，从而使学生可以更加准确的掌握音乐旋律，将音乐的情感表达出来。

五、有利于培养学生的创造力

声势律动可以培养学生的创造力，引导学生如何发现问题、分析问题、解决问题，并在这个过程中使学生想问题的思维方式得到系统化的锻炼。我国伟大的教育家孔子曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学生想象力和创造力对学生的重要意义。学生通过声势律动的教学训练后对音乐的敏感度会不断增强。当学生听到一首歌时大脑便会及时做出反应，身体也会不自觉地跟随音乐舞动。在这个过程中，学生的发散思维得到培养。而且，学生在课堂上能积极主动地参与课堂活动，在活动中积极思考，紧跟教师的思路进行联想。

结束语：

音乐教学要给学生一种美的熏陶，让学生有学习音乐的兴趣，从而更加喜欢音乐。每首音乐中配合不同的声势律动，会使音乐更加生动，使学生对音乐有更加深刻的认识。在初中教学实践中，教师要掌握声势律动的原则，合理地把声势律动融入到音乐教学中，帮助学生形成一种对音乐的感知力。初中音乐教师要深刻意识到声势律动的重要性，使其在音乐教学环节中得到充分应用，进而能够更好的培养学生们对音乐的欣赏力、创造力和节奏的感受，使学生们对音乐作品有着更高、更好的认识理解。

参考文献：

[1]张璐璐.浅谈初中音乐教学中的节奏训练方法[J].科技展望，2015（23）：185-186.

[2]钞艺娟.浅议在音乐教学中对于声势律动的应用[J].戏剧之家，2015（22）：552-553.

[3]孟卫.舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨[J].学周刊，2016（02）：145-146.endprint