工科学生校外实践基地建设探索

史君

摘要：对于高校学生来说，无论是哪个专业，都要经过一段时间的实践，才能在毕业前，尽快熟悉本专业在社会上的一些业务操作等内容，在这些专业中，有些工科类型的专业，对于实践的要求只能更高，毕竟工科专业不仅要掌握理论知识，还要掌握理论知识所对应的技术或工程实际操作等，并且能在实际落实中，操作娴熟，所以高校一般会专门针对工科学生校外实践，进行基地建设和管理等方面的工作，相关人员一定要负责到底，能使校外实践基地建设符合工科人才培养要求。

关键词：工科学生；校外实践基地；建设措施

针对工科专业学生建立的校外实践基地在很早之前就已经建设应用，但建设的效果不是很好，所以基地对学生起到的能力锻炼与技术学习效果也大打折扣。本文主要针对工科学生校外实践基地建设进行探索。

一.工科学生校外实践基地建设问题

1、校企合作度不足

校外实践基地是学校和企业合作，为将学生培养成社会和企业所需要的人才建立的实训场所，为了使学生有真实材料，能在步入社会之初，就能解决就业问题，并能成为对社会和企业有用的人才，一般会将企业作为实践基地，以真正的实习岗位为寄托，使学生能真实体验岗位工作[1]。企业应该全力支持学生实践，但企业比较注重的是现有的利益，学生实践创造而利益要远远小于培养学生所花费的成本，再加上学生对企业的忠实度不够，所以不能全心全力培养学生，总是将其作为表面工作，不会使学生接触比较重要的岗位，做的只是零杂活，不能使学生真正具备工程技巧。另外企业在对学生进行管理时，没有和学校进行联系和沟通，所以并不能充当好管理和指导角色。

2、各工科专业之间缺乏联系

各工科专业和工程工艺以及技术等方面有关，专业之间都是有共通点的，所以各专业进行校外实践基地建设时，可以利用共同的信息资源，但在实际中，各工科专业之间联系不足，在教学以及实践基地建设上都是各行其是，所以并没有在各专业之间建立相关的信息管理平台，这就使资源得不到有效利用，也不能做到统筹管理。

3、生、校、企互赢合作机制未建立

校企合作的最初目的是达到互赢，学生作为实践者，在互赢中起着决定性作用，互赢就意味着学生本身所需要的高人才能力也具备了，所以也可以看成是三方互赢，即三方利益达到最大化。要实现这个目的，校外实践基地建设后，还要建立三方合作的相关运作机制，使三方之间真正能做到互惠互利，而不是建立在企业高压，高成本，低收益的基础上，也不是建立在学校合作态度积极，而企业只是将其作为表面工作的基础上[2]。在实际中，这样的运作机制是缺乏的。

二.工科学生校外实践基地建设的措施

1、加强校企合作

在工科学生校外实践基地建设中，加强学校与企业的对接合作是首要工作，毕竟实训基地要建立在企业中，企业必须为实习生负责，能将其安排在合适的岗位上，并安排专门的人来对实习生进行业务操作以及技术等方面引导指教，然后使学生能在真正的业务训练中，逐渐落实在校内学习的理论知识，最后能得到良好的评价。学校也要本着互惠互利的目的，和企业签订相关的合同与规定，使实习生能为企业创造一定的价值，并且学校要源源不断为企业提供实习生。另外在校外实践基地建设中，还要保证规模化，不仅有对口专业企业实习模式，还要有非对口专业，使学生有更多的选择，同时也是在拓展实践基地。

2、加强各专业之间的信息资源共享

像机械专业和土木工程专业在制图等方面有着共同点，学校在进行校外实践基地建设中，可以将两者结合在一起，通过建立的信息资源管理平台实现信息共享。其他的工科专业之间也有可以共同利用的资源，学校要注意利用起来，能和校外相关的企业进行联系，使他们能结合资源共用的效果，对场地建设以及教室安排等方面进行探讨[3]。另外还可以将校内实践基地与校外实践基地的建设结合起来，毕竟都是为培养学生能力与技术掌握而做准备，这样会使各专业之间的资源得到有效利用，对校外实训基地建设大有裨益。

3、建立三方共赢的合作运营机制

三方共赢的合作运营机制中有学生选拔机制、双方教师共同指导机制、三方利益保障機制以及三方共同商讨实践内容机制等，这些运作机制可使校外实践基地建设和利用程度最高，也可使基地建设特色化，适应学生发展和校企本身发展。在学生选拔机制方面，针对和企业合作模式不同的学生所建立的机制，主要有三种，其一，早在大一或大二期间就和企业签订长期合作协议，并且能在毕业后，就进入实习岗位正式上班，这种为固定式学生。其二，在大三阶段，企业先选拔部分学生到企业进行实习，学生通过实习，看企业是否满足个人需求，如果满足，就在毕业后，签订相关协议，进入正式岗位。这种为半固定式学生。其三，只在实训期间进入企业进行实岗实习，却没有签订长期或短期就业协议。这种为自由式学生。不同的类型的学生，学校和企业进行管理的方面要做到有的放矢。在教师安排方面，企业要安排内部专业人员作为导师，进行实践指导，学校也可以委派专业的理论教师，来配合企业导师。在实践内容制定方面，因为关系到三方利益，所以还是要保证三方的参与度，这样能培育出适合企业的高端人才。

结语

工科学生校外实践基地建设很容易，不容易的是保证建设的基地于实际人才培养有效，并且有效期限还要保持长远些，此外，还要加强各种运作机制的建立与落实，使校外实训基地建设更加规模化、标准化。

参考文献：

[1]刘武辉，吴莺.独立学院工科专业校外实践基地建设的研究与探索[J].教育现代化，2017，4（16）：67-68.

[2]张秀秀，江楚玲.浅谈工科大学生校外创新实践基地的建设[J].经济师，2013，（08）：143-144.

[3]刘晓红，蔡敢为，曾冬梅，耿葵花.地方高校工科学生就业实践基地建设[J].实验室研究与探索，2013，32（01）：114-117.endprint