基于素质教育幼儿园音乐教学游戏化初探

邓淑冬

摘 要：游戏在幼儿成长过程中是一个必不可少的环节，幼儿在玩耍的同时，能够掌握和了解游戏的流程，本身也是一种学习。其中，通过游戏辅助孩童了解音乐，对于培养幼儿对音乐的鉴赏力、理解力等，无疑起到了举足轻重的作用，从音乐游戏的各个方面来进行阐述。

关键词：游戏流程；音乐游戏；理解力

对于幼儿的音乐教育，音乐游戏是一种显著有效的学习方法，幼儿往往能够在音乐游戏中体验音乐的魅力，进而对音乐产生兴趣，从而使教师做到寓教于乐，幼儿在蹦蹦跳跳之中学习到音乐的内容。幼儿的智力开发离不开音乐，因此我们从音乐游戏的各个方面来探讨音乐游戏的可观性。

一、音乐教学游戏化的目的和意义

（一）音乐教学游戏化能使幼儿愉快地学习

幼儿与生俱来的能力便是游戏，同时，这也是幼儿教育必不可少的一个环节。从幼儿的成长经历来看，游戏所占比重显示了游戏是幼儿身心发展的客观需求。音乐教学游戏化不仅能满足幼儿对游戏的客观需求，同时也能让幼儿在游戏中学习音乐知识，可谓一举两得。在轻松愉悦的游戏环境中，教师自然而然地引入音乐教学，让幼儿充分体验音乐的乐趣，在感知音乐的同时，愉快地学习音乐知识。

（二）音乐教学游戏化能够提升幼儿能力

在音乐教学游戏化的前提下，幼儿轻松学习，可以提高幼儿的想象力，肢体协调能力，对音乐的鉴赏力等。通常而言，音乐游戏的多样性注定了音乐游戏符合幼儿阶段孩童的心理特征。音乐是无处不在的艺术，幼儿接触音乐游戏教学，不仅能提升幼儿对音乐的兴趣，更能帮助家长确定今后培养幼儿兴趣爱好的方向。伴随着美妙的音乐，幼儿往往需要专注聆听，一方面培养了幼儿的专注力，另一方面通过教师唱跳的教学，让幼儿开口学唱，更有助于大脑发育，简单而有律动的跳动，有助于培养幼儿的肢体协调能力。

（三）音乐教学游戏化促使幼儿教育革新

结合当下幼儿音乐教育的现状，对幼儿音乐教育的研究是必不可少的。从一些实际例子可以看出，音乐在课堂上的比重很小，有时只是教师借以整顿课堂纪律的工具，抑或是教学形式单一，没有充分发挥音乐游戏的多样性和趣味性。教师与幼儿之间的互动性不够，存在只放音乐而让幼儿自由发挥的局面。针对以上现状，我认为对幼儿音乐教育的研究是必要的。

二、基于素质教育理念下音乐教学游戏化教学对策的探索

音乐游戏不仅满足了幼儿活泼好动的需求，更能在集体游戏中学到团队精神的重要性，对于幼儿充分发挥自己的想法，用心去感受周围的事物，锻炼肢体协调能力等方面都大有益处。

（一）改变传统教学方式，音乐内容游戏化

除去传统的音乐传唱教学模式，教师可采取场景复原、故事新编等方式对音乐内容进行有趣的扩展。比如歌曲《虫儿飞》就是一个很好的例子。通过幼儿各自的声部高低，分为几声部，组成一个小小的合唱团，在凝聚团队协作力的同时，幼儿也可针对服饰、妆容充分发挥自己的想象力。在了解歌曲背景的前提下，幼儿充分感知歌曲所蕴含的情感，继而发挥想象，演出一场舞台剧。音乐内容的游戏化促使孩子以自我为中心，充分表达自我的想法，与教师一起完善游戏。

（二）舞蹈辅助音乐教学，激发幼儿学习的兴趣和乐趣

幼儿对事物的兴趣往往需要外界的诱导，例如，当幼儿听到一些节奏欢快的歌曲时表现得手舞足蹈，那么教师可以适当引入舞蹈教学。兴趣能够诱发孩子的学习能力，而孩子的学习能力是不容小觑的，俗话说：“兴趣是最好的老师。”这句话不是没有道理的。早期音乐教育的最佳时期是幼儿阶段，贯穿于音乐教学中的点点滴滴都能让幼儿感受到春风化雨、潜移默化的素质教育。情节化和兴趣化的内容设计促使幼儿对音乐展现强烈的兴趣和乐趣。

（三）在游戏化教学中增添“美”元素，培养幼儿的审美能力

音乐能力指对音乐的音色、节奏、音律等方面的认知能力，在教学过程中将“美”的元素融入，提升学生的审美能力。音乐审美方面的才能需从幼儿时期培养，幼儿对音乐能力的集中表现体现在对各种音乐能力结合形式的音乐是否敏感。例如，学习《两只老虎》《小燕子》《门前大桥下》等经典儿歌时，歌曲具有节奏感、律动感，儿童可以穿著相关小动物的服饰，鼓励小朋友学会发现韵律美，促使幼儿整体素质得到提升，这将使幼儿终身受益。音乐能力的培养，贯穿在整个课程游戏化教学中，教师不仅要注重幼儿的一般能力，还应注重幼儿对于“美”的培养，感受艺术的美，是一个人一生中不可或缺的生活趣味。

综上所述，音乐教学游戏化在满足幼儿身心发展客观需要的同时，能从各个方面培养幼儿的能力。音乐表现形式的多样性促使我们开发更多相关游戏，让幼儿能够主动接受、喜爱和掌握音乐知识，进而提升幼儿的整体素质，潜移默化地发展幼儿肢体协调能力、想象力、创造力等。

参考文献：

[1]王蕾.奥尔夫音乐教学法在农村学前儿童音乐教育中的实践性研究[D].赣南师范学院，2013.

[2]仝开芳.幼儿园音乐游戏化发展性教学评价研究[D].福建师范大学，2011.

编辑 孙玲娟endprint