立体化小学科学课堂教学模式的构建

李晨

摘 要：新课改以来，我国的教育界更加注重小学生的个性化发展和综合素质培养，不断出台教育改革政策来优化义务教育体制，旨在提升小学生的素质教学水平。科学课作为小学学科素质教育的重要组成部分，对学生理性精神的培育有着重要的影响。科学课教育不仅是推动学生认知模式完善的重要途径，也是帮助小学生树立科学核心素养的重要手段。鉴于此，就如何建立立体化科学教育课堂展开详细探讨，并提出具体方案，以供广大同行参考。

关键词：立体化教学；小学科学课；问题研究

一、立体化课堂教学模式的含义及特点

从现代教学组织化理论来看，立体化的课堂组织架构是基于教学系统优化而演变形成的引导性教育方法。与传统教学模式不同，立体形态的教学组织结构注重课堂内部影响因素的调整，以学生为建设主体，根据学生的学习认知差异进行相应的层次教学。就目前立体化的课堂教学组织架构而言，其核心功能就是学生的兴趣引导及个性培养，分层次、分阶段地来完善学生思维认知意识，旨在通过建立不同的教学情景来全面调动学生的感官系统，让学生在不同的教学模拟环境中理解知识原理，掌握学习方法。在多层次、多元化的知识感官体验中，学生不仅能全面地感悟与体验知识学习的乐趣，还能在老师的组织引导下通过自己动手实践、自主探究来正确认知知识原理并形成永久记忆。就其本质而言，立体化的课堂架构是基于生物感官体验而形成的感官教育系统，不仅侧重于学生的感官调动，更能结合多种教学情景手段设置相应的问题情景来调动学生的思维，强调情景感官体验，让学生通过自己动手、自主思考来解决相应的学科问题，并在情景体验中正确地认知知识原理。

二、如何在科学课中打造立体化课堂教学模式

科学课作为实践性较强的课程，更强调学生的动手实践和感官体验。因为学习任何知识要想获得正确认知必须亲自动手实践。在科学课教育中打造立体化课堂教学模式就要以兴趣为导向来调整课堂组织结构，打造立体化的课堂教学形态，让学生在相应模拟的问题情景设置下形成自主性学习习惯，逐步引导学生进行兴趣关注和问题回答，逐步形成清晰的思维意识，理解相应的知识点。当然，立体化课堂教学方法主要侧重于课堂教学中学生主观能动性的发挥，因为受到不同成长环境的影响学生有着不同的思维认知，其思维方式和思想态度都与正确的经验认知有所出入，而科学课堂教学作为一种常态性的实践教育，其主要教学目的侧重于学生学习兴趣的激发，让学生通过自己动手实践、自主探究、自主思考来掌握正确的学习方法。要在尊重学生个体认知差异的前提下，结合学生的课堂表现对采用适合学生学习个性的教学方法，将多种教育组织手段融汇一炉，从而培养学生的学习个性，让学生正确地理解知识原理。同时，打造立体化课堂教学模式要尊重学生的学习规律和认知规律，因为受到不同主观因素和教学因素的影响，学生对知识点的理解有着不同的认识，有的学生思路相对清晰，有的学生相对理解得较为吃力，老师只有按照优化组合的方法，顺从学生的学习规律才能激发学生的学习兴趣，促进学生形成正确的认知。

三、立体化课堂教学要以人为本突出教学目标

立体化科学课堂教学模式的打造要以人为本，着重于学生的兴趣引导，其教学理念不仅包含着自然科学教育，而且也有着浓厚的人文色彩，主要是通过课堂知识传授、社会实践、自主能力培养来强化学生的认知结构，让学生在多元文化框架下受到先进思想的熏陶形成人文理性，在学习和生活中以人文理性为指导进行学习和实践。立体化课堂教学模式更侧重于人性化管理和学生科学思想的培养，以优秀文化为传播媒介帮助学生进行思想启蒙，让学生强化理性认知形成新的价值意识，促进学生学习能力提升。立体化的教学模式不以個体差异为转移，尊重学生的个性，主要以教学整体作为基本教学单位，着重在教学模式和教学组织架构当中融入科学思想，突出科学教育的引导性和目的性。

四、立体化课堂教学模式要注重教学目标设置

小学科学课教学目标对立体化教学模式的形成有着重要的指导作用。一般而言，教师根据形态性教学计划实施的过程综合分析学生的主体学习能力，根据学生能力的强弱制订不同的学习计划，改进教学方案，以便顾全大局，促进整体课堂教学质量的提升。对教师而言，教学目标的设置可以使教师更为主观地了解自己的教学计划，通过对学生的学习成果进行动态衡量来调整整体的教学进度，另外，教学目标设置也可以促进学生及时了解自己的学习状态和学习成果，找到学习的薄弱环节，及时调整学习策略，完善学习方法。

在现代小学科学课教育中要打造立体化课堂教学模式就要强化课堂教学职能、设置相应的教学目标，要以人为本，突出科学教育的系统性和引导性，建立相应的教学组织模型，在激发学生学习兴趣的前提下完善学生的认知结构。

参考文献：

[1]胡红春.浅析如何提高小学科学教学效率[J].学周刊，2017（23）.

[2]尹梅花.形象生动、直逼科学本质，让科学更具科学味：信息技术在小学科学教学中的运用例谈[J].学周刊，2017（18）.

[3]刘文海.浅谈小学科学教学的几个着力点[J].科学咨询（教育科研），2017（7）.

编辑 谢尾合endprint