“续写故事”教学实录及解析

◇何 捷

一、了解习作要求

师：请同学们默读“续写故事”作文要求，看一看要求我们做几件事。

（生读）

生：做三件事。第一件是根据图画中的意思往下写。

师：很好。这件事之前，还提示我们要看看图中讲了什么事，之后再往下写，这个顺序不能错。

生：第二件事是让我们写好以后，自己小声读一遍，然后用学过的修改符号把有错误的地方改过来。

师：还记得在第三单元的学习中，我们学到哪几种修改符号吗？

生：三种——添加、修正、删除。

师：这次修改就要用上。

生：第三件事，说说更喜欢谁写的故事。

师：（板书：写 改 评）看来，这次习作要完成三件事：其一，写；其二，改；其三，评。看清要求很重要，不能少做了任何一件。

解析：不少老师教学时容易出现“简化命题”的问题，命题要求明明有三条，却简化为“续写”一条。确保命题完整性，是课堂教学的保障，也是教学设计的线索，不要人为窄化。让学生充分读题、议题，才能有效完成命题写作。

二、下水文导航续写

1.呈现教师下水文。

师：根据要求，我们要续写故事。请大家看这个故事：

（出示）

特别的生日

何 捷

下课了，同学们在教室里聊天。

陈刚说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

王丽丽说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”

大家都说他们俩很幸福。

李晓明听了，心想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……

看到李晓明愁眉苦脸的样子，陈刚对王丽丽说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”

师：大家想一想，接下来要怎么写？

生：接下来，我就写陈刚要做什么。

生：接下来，我就写王丽丽也要做些什么。

生：接下来，我还可以写写同学们会做什么。

师：你们的想法都不错。我们可以通过构思，把故事续写得更好。

2.回顾单元中的语文要素。

师：本单元有三篇课文，重点学习“如何预测”。还记得是哪三篇吗？

生：第一篇是《总也倒不了的老屋》，第二篇是《胡萝卜先生的长胡子》，第三篇是《不会叫的狗》。

师：通过单元课文学习，你知道了几种预测的方法？

生：看题目预测。

生：看内容预测。

生：联系生活预测。

生：看结尾预测。

师：除了看结尾预测，其他三种我们都可以用上，为续写这篇习作服务，因为结尾我们还没写嘛。

3.运用单元语文元素。

师：根据题目《特别的生日》请你预测接下来要写的内容。

生：要写一个很特别的生日，接下来的做法，要不一样。

生：要让晓明感到惊喜。

生：甚至，他爸爸妈妈知道后都很惊喜。

生：晓明自己都不相信这是真的。

师：文章中陈刚说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王丽丽说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”根据这两句，预测一下该怎么往下写。

生：陈刚可能会送上一个蛋糕，蛋糕上写的字很特别，或者奶油造型很特别。

生：王丽丽会带很多人和晓明一起过生日。

生：也许全班同学都会和他一起过。

生：对，还有老师也会一起。

生：他们可能会组织一个班会课呢。

师：这里有一句你们要关注——李晓明听了，心里想：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……

生：我觉得晓明爸爸妈妈可能会赶回来，因为同学事先通知他们了。

生：我也觉得晓明爸爸妈妈都会回来。

生：至少会打电话回来，因为突然回来不大可能。

生：也许本来就打算回来。4.第一次续写及修改。

师：请大家根据预测进行续写。写后修改。

（学生习作展示）

特别的生日

王灵熠

下课了，同学们在教室里聊天。

……

等到晓明离开教室时，王丽丽对陈刚说：“我们可以送他一个蛋糕，上面可以加一张我们全班同学的照片。”

陈刚说：“嗯，还有更多好主意吗？”

大家都来议论，出了很多主意。王丽丽把好主意都记录下来。说着说着，班主任林老师也来了，大家向林老师汇报了这件事，林老师和大家一起出主意。

晓明生日那天是周四，下午班会课上，林老师居然是捧着蛋糕进来的。而且，林老师直接把蛋糕放在晓明面前，祝福他生日快乐。蛋糕上有一张不知道什么时候拍的全班同学的照片，还有用奶油写的字：生日快乐。

晓明好激动，同学们都为他唱生日歌，都送给他祝福。他的心里暖暖的。

5.评选出最受欢迎的习作。

师：请大家展示一下自己写的作文，看看谁的最受欢迎。

（略）

解析：这个环节，重温“预测”这一单元语文要素，让预测成为续写的思维支撑力，体现单元作文的“单元特性”。同时，借助教师下水文，简化对图片的观察以及写作时间，让“续写”更为集中。至此，完成了习作要求中的第一项“写”和第二项“改”。

三、创意结尾为续写添彩

1.回顾课文结尾。

师：大家想一想，课文《不会叫的狗》居然有三种结尾。

生：第一种是遇到牛。

生：还有遇到农民。

生：还有一种结尾是遇到了狗。

师：不同的遇见，有不同的结尾。大家也预测一下这只狗会怎么做。

生：第一种是遇到牛，这只狗肯定学习牛叫。

生：还有遇到农民，也许这只狗会学习人说话。

生：遇到了狗，那就学习狗叫，是自己的声音。

2.创意结尾延续精彩。

师：不同的结尾，不同的意思。看来，续写结尾可以带来不一样的精彩。我们的续写，也可以在结尾上再下功夫哦。大家修改一下自己的结尾，好吗？

3.第二次续写及修改。

（学生习作展示）

特别的生日

王灵熠

下课了，同学们在教室里聊天。

……

晓明生日那天是周四，下午班会课上，林老师居然是捧着蛋糕进来的。而且，林老师直接把蛋糕放在晓明面前，祝福他生日快乐。蛋糕上有一张不知道什么时候拍的全班同学的照片，还有用奶油写的字：生日快乐。

晓明好激动，同学们都为他唱生日歌，都送给他祝福。他的心里暖暖的。正在此时，班主任的电话铃声响起来了，原来是晓明的爸爸妈妈从外地打来的。爸爸说：“晓明，祝你生日快乐！”妈妈也说：“晓明，爸爸妈妈都很想你。我们这一期工作结束就回去看你。你要听老师的话。”

晓明很意外，心里也很激动。老师说：“知道吗？这个蛋糕啊，好多人抢着为你订呢。你的爸爸妈妈也托我代购。大家对你都很关心。”

晓明说：“谢谢大家！我很幸福！”

（其他学生习作略）

4.第二次评选最受欢迎奖。

解析：二次习作，从单元课文中提取“创意结尾”的写作元素，让学生修改结尾，其实就是“在续写的基础上修改续写”。同时，完成习作要求中的最后一项要求——评，由学生最终评选出修改后最受欢迎的习作。

（此文系福建省教育科学“十三五”规划“儿童写作实用教学法的探索”阶段研究成果。课题编号fjjkxb17-218）