课堂提问要体现学法指导

◇李 亮

课堂提问要在“把科学的教法转化为学生的学法”上下功夫，要研究怎样才能让学生真正学到结构化的、有联系的知识，所以教师提问的角度更应体现学法的指导。

如教学五年级“长方体的整理与复习”时，师提问：“看到长方体，回忆一下我们都学了长方体的哪些知识？”生1：表面积。生2：体积。生3：棱长。生4：顶点。生5：面。师：这节课咱们就从长方体的特点、表面积、体积这三方面整理一下长方体的知识吧。想一想我们学过哪些整理的方法？生1：画知识结构图法。生2：图表整理法。生3：顺序整理法。生4：线索整理法。师：选择一种整理的方法开始整理吧。

本环节帮助学生理清思路，让学生回忆、认识、比较、动手实践。经过多角度的纵横联系，使学生在头脑中形成有关知识的脉络结构，运用有效的方法条理清楚地进行整理与复习。