巧妙设计低年级数学课外活动

◇朱艳芳

结合不同的教学内容，策划相应的课外活动，把课内教学与课外活动相结合，能够更好地促进每一名学生在数学上的发展。

一、生活原型，练就“数学眼光”

课外活动更贴近生活，更容易使学生理解数学知识在生活中的运用，开阔学生的视野，促进学生能力的全面发展。

例如，二年级初步认识平移、旋转、轴对称，课外活动可以设计让学生从数学的角度重新观察生活中的运动现象、图案，用相机、手机记录下来，制作成“动感相册”与同学交流。学生惊喜地发现这些运动现象在生活中无处不在，好多汽车标志、交通指示、商标都是利用它们设计而成的。接着引导学生利用基本图形，采用贴画、剪纸、印章画等形式，创作一幅幅精美的体现平移、旋转、轴对称特征的设计图，在全年级展出。这样做，把在课堂上学习的运动方式，内化、提炼转变为用数学眼光观察、辨别生活中的现象、图案；而自创图案，不仅是数学知识的应用，同时锻炼了学生的动手能力，提高了其审美能力，使数学“活”了起来。

二、实践体验，综合运用

课外活动广阔的时间与空间，是最佳的实践与综合运用的机会。

例如，二年级下册“统计”的主要任务是学习用画“正”字的方法，经历收集和整理数据，初步分析、解决简单问题的过程。相应的，笔者组织学生到学校附近的天桥，收集3分钟时间内单向通过的各种车辆的情况。活动前，给予学生指导，包括组织、人员分工、数据收集、记录等。活动时，学生发现必须小组合作，而且不适合用画“正”字收集数据，因为车辆又快又多。有的小组尝试了几次，才记录成功。经历了一番“磨难”，学生不仅经历了收集、整理数据的过程，并且在实践中灵活地选择了解决问题的方法，最为宝贵的是他们从心底里产生了疑问：“老师，收集这些数据有什么用？”这说明学生在思考，产生了分析数据、解决问题的意愿。这是统计实用价值的体现，也是课外活动的魅力。