试论中职音乐教学中节奏训练的应用

摘要：随着素质教育的不断推进，中职教育中越来越注重学生的个性发展和審美能力的提升。音乐教学作为美育教育的先驱，在中职教学中的地位越来越重要，而音乐教学中音乐节奏是教学中的重点和难点，对学生学习音乐有非常重要的意义。本文从中职音乐的教学现状出发，浅谈节奏训练在中职音乐教学中的意义，探讨中职音乐教学节奏训练的应用。

关键词：中职音乐 音乐教学 节奏训练

音乐作为美育教育中不可或缺的一部分，对学生审美能力的培养起到一个非常积极的作用。音乐课程的开展能够潜移默化的影响学生的审美能力、提升学生的道德水平、促进学生的全面发展。而且音乐作为人类精神文明的遗产，合理、有效的音乐课程还能够让学生正确的看待社会的发展，从而形成正确的价值观和艺术评价能力。但是，就目前来说，音乐教育在中职教学中的现状并不理想，值得我们进一步优化。[1]

一、中职音乐教学现状

1.中职音乐教学不受重视

在传统的中职音乐教学中，学校往往对音乐课程的开设不重视，认为音乐教学无论是以专业教育还是基础教育都不在学生的学习范围内。以至于只有艺术系的相关专业才会开设，而非艺术性的学生根本不会涉及。学校缺乏了对音乐课程的认知和开设，导致了学校美育教育方面的缺失，学生缺乏对音乐的理解和认知，限制了中职音乐教学的发展。[2]

2.教师教学方式单一

随着美育教育的不断发展，尽管有很多中职院校已经认识到音乐教学的重要性，并逐渐在教学中展开。而实际音乐教学中，教师自身缺乏专业的知识技能和教学经验，一般都会采用灌输式单一的教学方法，单纯的根据音乐教材进行教学，忽视了学生对音乐节奏的感知和对音乐学习的兴趣，导致了学生在音乐的学习过程中被动的学习音乐知识，而不能真正体验音乐的乐趣和内涵。[3]

3.师生缺乏有效的沟通交流

在传统的中职音乐教学中，教师往往处于高高在上的台上，对学生灌输音乐知识。缺乏和学生之间良好的沟通和交流，不能真正了解学生在音乐学习方面的问题和困难，导致学生对音乐的学习完全靠的是对教师的模仿，忽视了学生在课堂中的主体地位。[4]

二、中职音乐教学中节奏训练的意义

音乐是美好的，能够陶冶人们的情操、促进学生审美能力的提升。在音乐里，人们常常把节奏看做是音乐的脉搏，有了节奏，音乐才会展现出生命。之所以将节奏比喻成脉搏，就是说音乐的情绪也会在节奏中完美体现，从而展现给人们一种快乐、悲伤、轻松、抒情等基调，以此表现创作者的一种潜在的情感。就像人们，在情绪稳定和情绪激昂的时候，脉搏的跳动频率是不同的。中职音乐教学中节奏的训练，可以让学生能够从节奏的快慢中感受音乐的舒缓，从而感知音乐的魅力，提升学生的审美能力；其次通过节奏的训练也能够帮助学生发掘对音乐的热情，从而更好的帮助学生对音乐的认知，丰富学生的课余生活；再有中职音乐教学中节奏的培养，可以锻炼学生的乐感，提高学生身体的协调性，促进学生的想象力发展，从而提高学生的综合能力。

三、中职音乐教学中节奏训练的应用

1.音乐节奏训练应用在音乐教学理论

在传统的音乐教学中，教师往往更加注重音乐的理论教学，忽视学生在音乐知识的基础上对音乐节奏的感知。因此，需要教师在灌输音乐知识的同时，加强对学生音乐节奏的训练，从而激发学生对音乐节奏的认知，了解音乐节奏的原理以及在音乐中的作用等等。相对于音乐赏析来说，音乐的基础理论教学相对来说要枯燥、单一，因此教师要合理利用音乐节奏教学激发学生的学习兴趣，将音乐节奏完美融合到音乐理论教学中。例如，在“三连音”的讲解中，教师可以利用钢琴或者其他辅助工具为学生演奏学生非常熟悉的《义勇军进行曲》，并鼓励学生将自己听到的音乐谱出相应的乐曲，引导学生对乐曲进行分析和探讨。学生很明显的发现，在一个小音节中出现了连续三个同音符的现象即三连音。学生通过音乐节奏来感受三连音的音乐状态，从而加深学生对知识的理解，并能够延伸到五连音等连音知识，从而促进学生更好的掌握音乐基础。

2.音乐节奏训练应用在经典音乐欣赏

音乐节奏训练是一个循序渐进的过程，需要教师在日常教学中逐步加强。而学生往往对于常见的经典的音乐比较熟悉，也比较容易掌握。所以在音乐节奏的训练中，教师要尽量选择学生熟悉的、有强烈节奏感的进行节奏训练，加强学生对节奏的感知，从而为学生建立一套属于自己的音乐系统理论知识。例如，节奏感比较强的《兔子舞》这是一首典型的快四音乐，教师可以让学生感受其中的节奏变化，从中体验节奏中的欢快、多变，从而感受整个舞曲的兴奋的感情色彩，从而提升学生的审美能力和音乐情感。

3.音乐节奏训练应用在实际生活当中

当然，音乐节奏的训练，仅仅课堂的几十分钟是远远不够的，音乐具有的多样性也不是在课堂上就能讲述的。因此需要教师将音乐节奏训练逐渐在学生的实际生活中渗透。而音乐的自身特点也具有丰富性，在人们生活中无处不在，其中音乐节奏表现最为突出的莫过于广场舞了。教师可以让学生结合广场舞的鼓点音乐来进行音乐节奏的训练，让学生体会广场舞中那种张弛有力、充满动感的音乐节奏。除了广场舞，餐厅、咖啡厅的音乐节奏又是一个不同的风格。通过实际生活不同环境中的不同音乐节奏感知，让学生将抽象的节奏知识与实际生活相结合，降低了学生对节奏的学习难度，提高了学生的学习质量，从而促进学生的音乐热情。

结语

综上所述，中职音乐教学在中职美育教育中的地位是毋庸置疑的。节奏教学作为音乐教学的灵魂，对学生学习音乐、感知音乐有非常重要的意义。因此需要教师在音乐教学中，从音乐理论基础、经典音乐赏析、实际生活三方面加强学生对音乐节奏的培养，更好的帮助学生学习音乐、了解音乐、感知音乐，从而培养学生对音乐的鉴赏能力，潜移默化的提高学生的审美能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘立君.试论中职音乐教学中节奏训练的应用[J].北方音乐，2018，38（18）：144.

[2]许樱.节奏训练在中职音乐教学中的应用[J].当代音乐，2016（16）：41-42+44.

[3]肖平.中职音乐教学中节奏训练的应用分析[J].才智，2017（33）：171.

[4]冯仁君.中职音乐教学中节奏训练的应用研究[J].课程教育研究，2017（06）：163-164.

作者简介

杨怡（1979.06—），女，汉族，四川阆中人，西华师范大学阆中初等教育学院，本科，助理讲师，研究方向：音乐教育。