小学六年级数学教学方法及优化建议浅述

刘秀芝

摘要：众所周知，小学六年级是整个小学阶段的重要环节，学生面临着升学压力。要想在这一阶段为学生日后学习奠定基础，教师就要注重对学生进行兴趣引导，在完成教学任务的同时，还要注重学生良好学习习惯的培养，使实际教学贴近实际，让学生感受到数学的魅力，爱学数学及运用数学，实现教学质量和教学效率的稳步提升。

关键词：小学六年级 数学 教学方法 优化建议

有句俗话说得好：小学生难教，毕业班更难教。小学六年级的教学代表着我校的教学质量，是我校实力的证明，是我校在社会上发展的生命线。基于此，教师都会加大对小学六年级学生的管理力度，这就导致了六年级学生的心理负担重、压力大，出现情绪不稳定、情绪低落等现象，影响了学生的学习成绩[1]。基于此，教师应对这个时期的学生多一些耐心及关爱，有效利用学生自身特点，激发学生对学习积极性，提高学生成绩。

数学学科在我们的日常生活中的应用性极强，很多学生却逃学、怯学，在实际教学中，为了避免学生及家长对数学的误解，作为一名数学教师，笔者认为要达到事半功倍的效果就必须以六年级学生的心理特点为重点切入口，这样才能让学生跟上时代的步伐，做学习和生活中的强者。本次笔者结合实际六年级学生的学习现状，总结了几点优化教学方法的建议。

一、小学六年级数学教学存在的问题

首先，教师的教学方法存在着不足。大多数教师只注重一到六年级数学知识的总结与复习，方法过于笼统，没有为学生设计合理的学习方法，只有根据学生的特点在回顾以往所学知识进行学习方法的设计，找到适合学生学习的方法，才能获得好的学习效果。

其次，学生对教学课堂无浓厚兴趣。六年级学生要回顾学习的知识很多，需要教师引导学生开启新思维，建立新机制，让学生愿意参与到课堂教学中来，提高学习效率。

二、优化小学六年级数学教学方法的几点建议

1.优化师生关系

要讓学生愿意参与课堂学习，先从优化师生关系做起。教师自身要转变传统观念，以学生为中心，建立平等的师生关系。不要去命令学生，在平时多与学生交流沟通，成为学生的好伙伴，不仅在课堂教学中，在生活中也要做到关心学生，激发学生对教师的喜爱，笔者通过自身经验发现，自己的学生喜爱自己，就会喜欢学习数学科目。除此之外，教师在进行数学教学时要平等对待每一位学生，不能只偏爱学习成绩好的学生，却冷落了学习成绩较差的学生，如此一来本来想上进的学生会出现厌学心理，有的学生为了引起他人注意会无缘无故捣乱，打乱教学秩序。基于此，教师应做到一视同仁，接纳班级所有学生，让大家作为一个集体共同进步，平时多与学生沟通，谅解学生心理真正想法，引导学生进入自己的教学课堂气氛中，让课堂气氛和谐、生动，让学生感觉不到学习的压力，使其积极参与到课堂中来[2]。由此可见，建立平等的师生关系对学生来说是十分必要的。

2.把握好课堂教学的内容

数学课本是教师实施教学的重要媒介，教学内容要依据课本来展开，教师应深入钻研，明确教学目的，把握好课本中的重点内容、难点内容，对课本中的例题做好分析，明确出题意图，归纳总结，延伸题目，对于涉及到的重点内容要有层次地教学，对于涉及到的难点内容要有突破方法，让学生牢记重点难点内容的同时教课本内容活化，对于可以补充的内容进行补充，让教材内容贴近实际生活[3-4]。基于此，教师可以将生活中的事件作为教学的素材，让学生认为数学就在我们身边，感受到数学的魅力，对数学科目产生兴趣。比如：今天的气温是零下十二度，可以写成-12℃；班级来了5名新同学，可以表示为+5人；班级转走了3名同学，可以表示为-3人，这样让学生很好地认识了正负数。再例如：在进行铺地砖的教学课堂前，笔者对学生做了一些调查，看看他们对课堂内容是否有所认知，在了解了学生对装修内容有自己的见解后，在课堂上笔者采用多媒体教学播放了一些关于装修及家装的效果图，这样，让学生发挥想象，设计一些自己想象的家装场景，用生活实际案例激发学生学习的兴趣，课后安排学生将课堂中学到的知识应用于实践，为生活中的铺地砖设计方案，让学生切身感受到数学知识的魅力，感觉到学有所用，体会到数学就在身边，生活中到处是数学，学习数学让自己快乐。

3.重视学生的思考过程，引导学生学习

数学教学的发展要注重义学生为中心，学生是教材的使用者，是学习的主人，让学生的思维、动手能力及自学等能力能够进一步提高。在数学教学中教师应当科学地了解并把握好学生的思想变化，做好引导，可提高学生的学习效率。例如：圆的面积这一知识比较抽象，教师可以通过实物先引导学生回顾三角形、梯形面积的计算过程，然后让学生把圆形学具分为16份，组成自己喜欢的、熟悉的平面图形，最后从让学生推导出这个图形的面积计算公式。这样通过学生自身的动手能力来提高自身对知识的思考，把抽象的知识形象化，便于学生记忆，用这种基本的数学思想方法培养学生的观察能力、动手能力、想象力。也有利于对高年级的空间知识有个初步的了解。

教学过程中，教师可以根据学生学习的情况，为学生提供参加比赛的机会，进一步提高学生掌握知识的能力。笔者通过让自己的学生参加关于数学知识问答的比赛，发现参加比赛的学生学习更努力，这样的机会给了学生体验成功的乐趣，提高了学生对学习的积极性。

结语

总之，数学源自于生活，教师应根据小学六年级学生的特点，结合生活实际进行教学，则学生将对数学科目产生兴趣，爱学数学，认为学习数学能够在生活中有所用，这样的学习自然、亲切，有利于提高学生对数学的认知能力，对发展学生智力也有所帮助。知识的掌握在于平时的日记月累，教师应建立起平等的师生关系，把握好教学内容，让教学内容生活化，重视学生思考方式，提高小学六年级毕业班学生的综合素质。

参考文献

[1]范緒龙.浅谈小学六年级数学复习教学[C].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会论文集，2016：186-186.

[2]周丽玲.小学六年级数学教学质量的提升方式研究[J].中外交流，2018，（43）：202.

[3]卞月兰.提高小学六年级数学教学质量的方法分析[J].中外交流，2018，（40）：246-247.

[4]孙冠军.提高小学六年级数学教学质量的策略探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（8）：252.