基于“教学公司”的实践教学体系建设研究

林怡标

摘要：为培养高质量的技术人才，适应时代的发展需求，高职院校在实践教学领域不断地进行探索和研究。本文以校企深度合作为基础，利用“教学公司”产教研学的优势，分析实践教学中的现状，对实践教学体系的建设进行研究，以有效地培养高质量的技术人才为目标。

关键词：高职院校 教学公司 实践教学体系

一、教学公司的概述

企业需求的是能够快速适应岗位需求，学以致用的一线技能专业人才，因此高职院校人才培养，校企合作办学是解决的有效途径。在这种背景下，在校企深度合作过程中，生成了一个新专有名词“教学公司”。教学公司分两种，一种是在学校附近，具有独立法人的公司；一种是在校内开设，对外进行商业运营的公司。例如：广州城建职业学院建筑产业园，建工楼里的装饰设计有限公司，是由学院的专业教师合股开设一家具有独立法人的公司。本文所指教学公司是校内公司。校内教学公司与专业建设和人才培养的合作是高度融合的，在实践教学体系的建设中，能够提供实训条件、课程与实际工程项目融合，为专业提供实训项目库资源，对实训基地设计与建设进行专业指导。[1]

二、当前专业实践教学中存在的现状分析

如何培养学生的职业素养、职业技能，达到企业实际需求，依然是高职院校人才培养专业中迫切需要解决的问题。导致人才培养不能满足企业实际需求，其中最重要原因就是专业实践教学体系不完善。例如教学目标的分析，缺少对市场进行深入的调研和论证；教学内容的开发，缺少企业技能工匠参与；教学条件差，实践师资水平低；缺少教学评价和监督机制等保障条件等。因此，提高教学质量，对构建基于“教学公司”，科学的、规范的实践教学体系建设研究显的尤其重要。[2]

三、基于“教学公司”的实践教学体系建设

实践教学体系是支撑专业实践教学实施和人才培养质量的重要保障。实践教学体系的建设内容包括实践教学的目标、内容、条件、保障和评价。基于“教学公司”的实践教学体系建设，利用教学公司与专业建设进行深度合作的优势，校企共同建设专业实践教学体系，具体包括以下模块进行建设。

1.实践教学目标的分析

在专业教师队伍中与企业技术能匠中选聘人员，组成一支专兼结合高水平的实践教学体系设计团队。根据行业市场变化与企业岗位对人才技能的需求调进行研，分析出人才培养目标的专业能力目标、方法能力目标、职业素养目标、社会能力目标及考证目标。

2.专业实训项目库的建设

实践教学目标是专业实训项目库的建设导向。根据实践教学目标分析专业培养目标的岗位群的技术能力和知识目标，开发设置专业课程。以课程定位为导向，在教学公司中的实际运营工程项目里，按学生的职业技术学习成长规律、遴选出适合用于实践教学的实训项目。项目设计要注意项目的实训难度和实训教学成果的可行性，以及前后实训项目的衔接，最后形成专业实训项目库。

将专业实训项目库分配到各个实训基地或实训室，建立实训室实训项目库，请具有一定教学资历的双师型教师团队编制教学标准、教学进度、实训指导书、教学实施方法、以及实训项目材料和工具清单等。专业实训项目库利用教学公司的优势，根据行业产业转型或技术更新，每期更新至少百分之十的实训项目。专业核心和重要技能技术课程，每学期导入生产性实训项目，推行产教融合、实践育人教学模式。

3.产教融合、实践育人的教学模式

在教司公司实际工程项目中，遴选适合于专业课程实践教学的项目，将课程教学内容融入项目实践教学中。以项目作为学习载体，让学生在实践教学过程中，学习相关专业理论知识和专业技能。“产教融合、实践育人”的教学模式，能使学生较早接触将来工作岗位所需要的技能，有效解决学生以后在岗位实际操作的陌生感。教学公司对学生的职业教育具有较高的应用价值，从入学教育时的职业认识、平时课程技术能力的实践教学以及就业前顶岗实习。学生通过教学公司的对职业不断地深入了解，在学习中，个人技能特长和个性，将会成为个人的职业发展目标。[3]

4.产教融合基地建设

基地建设应该精准对接职业岗位能力的实践教学需要进行建设，在功能与设计上应该充分考虑产教融合。例如：广州城建职业学院建筑装饰实训基地是由教学公司的一线技术人员与专业教师团队共同设计，教学公司根据对接职业岗位能力，提出不少有较高应用价值的建议，比如根据工程项目的工作过程，设计施工工法展厅的教学流线、项目材料与工具榜样、新工艺新型材类等。建筑装饰实训基地在教学公司的帮助下，结合当前的创新工法，项目生产过程，建成施工工法展厅，装饰材类展厅，学生实操区等。目前已经投入在教学使用中，教学效果较好，并获得学生和同类院校的认可。

5.以成果为导向评价机制

改革创新提高人才质量，最终目的是为了产出高质量的教学成果，因此实践教学成果才是认定教学优差的标准。实训项目成果作为考核标准并制定相对应的评价方案。利用成果作为学习导向，灌输整个学习过程。例如：每学期组织实训成果展，让师生进行评价投票。教学公司的一线技术人员作为第三方评价组织和专业教学共同评价教学成果。成果评价机制是实践教学的重要环节，其反馈教学质量的好坏，教学模式的可行性，甚至是整个专业实践教学体系建设是否有效的检验。

结语

实践教学体系的建设离不开企业的协助与学校的支持。当前大多院校推广校企合作长期存在的问题是“职业院校一头热、行业企业一头冷”。基于“教学公司”建设的实践教学体系更加科学合理、实用价值更高，对市场的跟踪调研和岗位能力分析更加精准，项目实训库与实际工程项目更加融合，企业一线能匠对体系建设和实施参与度更高。学校大力支持专业团队和较好实力企业在校园中开设教学公司也是一种可行的途径。

参考文献

[1]黄湘寒，何善能付祥钊，邓晓梅，孙婵娟.基于特色专业建设的建筑工程技术专业实践教学体系改革研究与实践[J]，高等建筑教育，2016（12）.

[2]魯毅.高等职业教育建筑装饰实践教学体系建设研究[J].四川水泥，2016（12）：313.

[3]李微.产教融合背景下高职院校实践教学体系的构建与实现[J].普洱学院学报，2017，33（04）：100-102.