探析合作探究模式在高中政治教学中的运用

丁紫震

摘要：基于合作探究模式在高中政治教学中的运用探析，对合作探究模式的概念，进行阐述。基于此，对合作探究模式在高中政治教学中应用策略，围绕三点进行分析，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：合作探究模式 高中 政治教学 教学情境

引言

在高中政治教学中，应用合作探究教学模式，开展教学活动，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以培养学生探究精神，对学生政治素养培养具有促进作用。传统教学方式，已经无法满足现代教学对学生要求。社会在发展进步，对学生要求越来越高，不仅需要具备合作能力，同时应该良好自主学习能力。而合作教学模式，则可以满足现代教学需求，对学生发展有很大帮助。本文就此进行分析。

一、合作探究模式的概念

合作探究模式，就是在教师的指导者，以组的方式，完成学习任务，是一种比较先进教学模式。合作探究教学模式，改变传统教学中存在问题，学生是学习主体，教师则是发挥自身引导作用，鼓励学生自主学习[1]。在实际教学中，学生根据教师提出问题，进行探究，发现问题，并解决问题。这种教学模式，对学生思维能力与学习能力培养具有促进作用，有利于教学活动开展。

二、合作探究模式在高中政治教学中应用策略

政治课程，作为高中阶段主要学习课程之一，对学生政治观念、思想品质培养具有促进作用。但是，由于高中政治内容比较抽象，学生在学习过程中，无法理解教学内容，因此产生抵触心理，导致教学质量不理想。在现代教学背景中，如何提高学生学习兴趣，提高教学质量，是教师面临问题。利用合作探究模式，不仅可以激发学生学习兴趣，对教学效率提升具有促进作用。

1.创建教学情景，激发学生学习兴趣

高中政治教学中，创建情景教学，不仅可以激发学生学习兴趣，同时可以调动学生学习积极性，使学生主动参与学中，提高学生学习效率[2]。合作探究模式在政治教学中应用，教师可以利用情景教学，吸引学生注意力，使学生快速融入教学中，进而提高学生课堂学习效率。在政治教学中，为了提高学生学习兴趣，实现知识迁移，教师可以利用情境教学，引导学生在情境中，掌握学习内容，通过合作探究的方式，探究新教学内容，实现教学目标。

例如，学习《经济全球化与对外开放》内容时，教师可以为学生播放相关视频内容，引导学生了解经济全球化的现状及我国对外开放的情况，将网络发展、出口贸易等以视频的方式呈现出来。通过对视频的观看，了解我国社会变化情况，并结合时代发展，对未来国家变化做出猜想。当学生观看视频内容之后，教师可以引导学生讨论，在经济全球化过程中，我国发生哪些变化。通过这种方式，深化学生对学习内容的理解，提高教学质量。

2.确定教学目标，提高教学效率

在教学中，教师应该明确教学目标，引导学生在情景学习中，了解教学内容，掌握相关知识点。在合作探究过程中，不同教学环节制定不同教学目标，以此提高学生学习效率，提高教学质量。政治教学中，教学目标是教学活动开展的基础，也是教学重要组成部分。合作探究模式在政治教学中应用时，应该重视教学目标的制定，使学生在学习中，明确学习目的，进而主动参与学习中。这样一来，不仅激发学生学习动力，同时提高教学质量，是促进学生全面发展重要措施。

例如，学习《人民民主专政：本质是人民当家做主》这一内容时，教师在教学前，将教学目标告知学生，了解我国国家性质、人民民主专政的内涵。然后利用合作探究教学模式，引导学生自主学习，在学习过程中，对我国国家性质、人民民主专政进行探究，分析这种模式对国家发展带来的好处，培养学生政治素养。

3.合作探究，培养学生探究能力

在高中政治教学中，当确定教学目标后，教师可以引导学生自主学习，了解学习内容。这时教师应该发挥自身引导作用，了解學生学习情况，根据教学内容，为学生设计一些问题，引导学生进行探究、学习，使学生在探究的过程中，掌握学习内容。在学生讨论的过程中，教师应该重视学习氛围的营造，尊重每一位学生，使全体同学都参与讨论中，进而提高教学质量。

例如，学习《多彩消费》这一内容，当学生阅读文章之后，将学生分组，保证分组合理性。根据教学内容对学生提问：物价越低，消费水平越高？如何提高居民消费水平？然后引导学生进行讨论。在学生讨论的过程中，学生可以巩固文章知识点，可以树立正确消费观念，对学生综合素质发展具有推动作用。

4.师生互动，促进学生全面发展

在高中政治教学中，合作探究模式的应用，不仅需要学生与学生之间互动，同时需要师生互动，以此促进教学活动顺利开展[3]。在实际教学中，教师可以通过互动，了解学生学习情况，对学生进行针对性教学，以此满足学生学习需求，帮助学生构建知识结构。例如，学习《树立正确消费观念》这一内容时，教师就可以就教学内容与学生活动，在互动过程中，引导学生认识什么是正确的消费观念。教师：在日常生活中，购买一些奢侈品牌，大手大脚消费方式是正确的消费观念吗？然后引导学生进行探究，结合教学内容，鼓励学生说出自身的想法。通过这种方式，激发学生学习兴趣，使学生主动参与学习中，提高教学质量。

结语

总而言之，在高中政治教学中，应用合作探究教学模式开展教学活动，激发学生学习动力，提高教学质量。在该模式教学下，学生自主学习能力、探究能力得到培养。因此，教师应该重视该教学模式的应用，以此推动政治教学发展，促进学生身心健康发展。

参考文献

[1]闫向清.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].学周刊，2019（01）：98-99.

[2]王国泰.高中政治教学中合作探究模式的运用[J].西部素质教育，2018，4（17）：218+220.

[3]岳秀.试析高中政治教学中合作探究模式的运用[J].学周刊，2017（04）：43-44.