小学语文教学中作文互动情景教学思考

张根蓉

摘要：新課程改革工作的发展与成熟，使得小学教育教学工作变得十分规范。在小学语文作文教学中，教师开始关注“互动情景教学”的相关问题。这种灵活的教学方法能够给予学生足够的自由发挥和想象空间，进而为学生写好作文奠定坚实的基础。笔者针对小学语文教学中作文互动情景教学工作进行了思考。

关键词：小学语文 作文 互动 情景教学 思考

我们都知道，小学语文是很多学科学习的必要基础，小学语文教学中，作文教学是有一定难度的，教师应该采用灵活有效地教学方法来提高学生的学习兴趣。目前，互动情景教学方法受到了语文教师们的关注。在小学语文作文教学中展开互动情景教学，能够有效提高学生的写作兴趣，进而提高学生的写作水平。

一、小学语文教学中作文互动情景分类

1.师生之间的互动

小学语文教学中，应该加强师生之间的互动。在创设作文互动情景的过程中语文教师应该多了解学生，掌握学生的发展特点，并利用语言和文字来为学生创设一种十分有效的互动情景模式，以此来提高学生的作文写作水平。在师生互动的过程中，教师应该积极鼓励学生，让学生大胆写作，有效提高学生的学习兴趣。教师可以在教学中，设置一个与学生关系比较密切的话题，引发学生积极思考，这样也就有效地调动了课堂学习氛围，学生也能够在感悟例子的同时对自身的感情进行抒发。[1]

2.学生与家长的互动

小学生的年龄小，他们的身心发展比较缓慢，心智尚未成熟。因此，家长对孩子的影响作用是非常大的。在实际生活当中，很多家长都不重视自身行为对孩子的教育和引导，这就使得很多孩子的价值观念得不到完善的发展，孩子并没有形成一定的是非观。因此，家长应该加强与孩子的沟通，关注孩子的变化，加强与孩子的情感互动。只有这样，教师在布置作文时，学生才能够从心出发，在文章中抒发自己的真情实感。所以说，小学语文教学中，作文互动情景的创设，也不能离开家长与学生之间的互动。[2]

3.学生与生活的互动

作文教学是一种特殊的教学形式，需要学生在日常生活中不断积累素材。所以，加强学生与生活之间的互动也是非常重要的。学生在现实生活中成长并积累相应的素材，能够让学生学会更好地观察生活，在生活中把握真实的情景，也能够在这些真实的情境中不断对写作素材进行积累，久而久之，学生就学会了观察生活，并能够将自己内心的情感表达出来，而将这些情感和对生活的感悟落实到纸上，就是一篇高质量的文章。[3]

二、关于作文互动情景教学的思考

1.鼓励学生积累生活素材

小学语文教学中，作文教学工作存在很大的难度，这就在一定程度上限制了学生写作水平的提升。在进行作文教学的过程中，可以创建互动情景，让学生从生活中寻找写作素材，让学生的作文更加贴近生活。在作文教学课堂上，单一的讲解并不能激发学生的兴趣，所以教师应该带领学生在实际生活中不断对写作素材进行积累。“诗歌比赛”、“朗诵比赛”等都是不错的选择，这些课外活动能够激发学生的写作热情，也在潜移默化地培养学生的语言能力和阅读能力。

例如：在学习《少年闰土》这篇课文时，笔者就让学生以“我的朋友某某某”为题写作文，在写作之前，笔者先让学生以这个作文题目为主题寻找素材，并依次朗诵，学生在朗诵的过程中就体会到了文章所表达的含义，这样就帮助学生建立了良好地写作思路。同时，学生的写作思维也变得成熟，使得学生能够自主地在生活中积累写作素材，提高学生的作文质量，为学生今后的写作学习奠定基础。

2.利用信息技术创设突发情景

当今，信息技术正在不断发展，其在教育教学中的应用也变得十分广泛。在小学语文作文教学互动情景的构建中，利用信息技术，能够构建出更多突发性的情景。在作文课堂上，语文教师使用多媒体进行演示，将教学内容以图片和音乐等形式展示给学生，这就在学生的内心构成了一种比较鲜明的形象，加强了学生对相关事物的心理认知。在观看相关内容之后，教师可以让学生对音乐进行描述、看图编故事或者续写故事等，这样就能够充分调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣，并发挥出学生的智慧，帮助学生更好地拓展思维，也就增强了学生作文的感染力。[4]

例如：在学习《少年闰土》时，笔者为了加深学生对文章的理解，利用多媒体课件为学生播放了相关图片，并让学生体会感情，对文章进行续写，充分调动了学生的积极性，有些同学甚至写出了“我”的孩子与闰土的儿子之间的故事，非常的生动有趣。

3.利用课堂游戏创设互动情景

小学生年纪普遍比较小，对于枯燥的理论教学没有兴趣。所以，语文教师可以利用课堂游戏来创设相应的互动情景，让学生置身游戏之中，并从中获得相应的情感体验。在这个过程中，老师可以与学生一起来完成游戏，加强与学生之间的互动和交流，并让学生在做游戏的过程中不断进行探讨。在游戏设计完之后，教师可以对学生进行分组，并在做游戏时，让小组成员自由发表意见，进而达到良好地互动效果。游戏做完之后，可以让学生将自己的感受写出来，这样就激发了学生的写作兴趣，也就有效减轻了学生的写作负担，帮助学生顺利完成写作任务。

4.对课堂教学内容进行实践

在小学作文写作中，老师总是强调环境的作用，但是很多学生并不能很好的理解环境的作用。在学习课文内容时，也不能理解其在文章中的意义。所以，笔者认为，应该先带领学生分析文章当中环境的重要性，然后再带领学生进行写作，巩固学生对相关内容的认知。

例如：在课文《穷人》和《我的伯父鲁迅先生》中，都对当时的“社会环境”进行了强调，这才提高了文章的质量，帮助读者更好地了解文章。于是，笔者告诉学生：不仅“社会环境”很重要，“自然环境”的描写同样重要，笔者带学生到热闹的广场、安静的图书馆去感受，然后再让学生进行写作，这样不仅增强了学生的情感体验，也对课文内容进行了有效实践。

结语

总之，小学语文作文教学中，创设互动情景模式是非常重要的。作为语文教师，应该不断创设互动情景，并加强对课堂教学内容的实践，加强与学生之间的互动交流，进而激发学生的写作兴趣，提高学生的作文质量。

参考文献

[1]关洪梅.对于小学语文教学中作文互动情景教学策略分析[J].才智，2016，01：88.

[2]周秀芳.小学语文教学中作文互动情景教学对策分析[J].科学大众（科学教育），2016，10：30.

[3]李荣铭.小学语文教学中作文互动情景教学策略[J].黑河学刊，2011，12：136-137.

[4]李慧娟.小学语文教学中作文互动情景教学分析[J].中国新通信，2018，2006：188.