新媒体环境下大学思想政治教育的构建探析

杨晶晶

摘要：随着新课改深入发展，教学思想及育人手段不断创新、优化、完善，为构建适合新时期的教育体系，落实育人目标奠定基础，确保教育体系可经受课改冲击，其中“新媒体”作为冲击现有教育体系因素之一，亦是推动课程改革的内在动力，为此教师需应用新媒体资源及技术，持续优化、创新、完善教学思想及育人手段，继而在新课改浪潮中占据先锋地位。本文通过探析新媒体环境下，大学思想政治教育的构建方略，以期提高大学思想政治教育质量。

关键词：新媒体环境 大学思想政治 教育 构建

在大学开展思想政治教育是培养人才核心素养必由之路，只有思想政治教育与时俱进，才能引导学生用新时期社会主义核心价值观严格要求自己，成为一名优秀的社会主义建设事业接班人。然而，当前有些大学院校存在思想政治教育理念滞后，教育方法不当，教学思路不清晰消极现象，造成这种现象的主要原因在于，大学思想政治教育体系缺乏构建性，未能立足新媒体环境打造高效、精细、优质、科学思想政治教育架构，大学思想政治教育缺乏时效性，影响学生核心素养培育成效。基于此，为提高大学思想政治教育质量，探析新媒体环境下大学思想政治教育体系构建方略显得尤为重要。

一、构建新媒体环境下大学思想政治教育认知体系

新媒体环境下，大学生成为思想政治教育主体，只有相关教育体系符合学生个性化成才切实要求，才能引导学生积极参与到新媒体环境下的思想政治教育活动中，这就需要教师转变思想政治教育观念，端正自身育人态度，立足新媒体环境，构建大学思想政治教育认知体系。

1.尊重学生个体差异

新媒体服务的对象是广大民众，其中大学生群体所占比重较大，为此教师需从学生道德修养、思政意识、学习能力、学习兴趣等角度出发，借助新媒体资源及技术，为学生打造个性化思想政治教育体系，在该体系中汲取所需思政知识，引导学生参与到思想政治教育活动中，例如教师可以在“分层教学法”加持下，以“微课”为载体，以新媒体资源及技术为基础，为学生编设难度不一、角度不一、内容不一的个性化课程，使学生得以在新媒体环境中自主学习，变“被动接受思政知识”为“主动吸纳思政知识”，削减大学思想政治教育阻力。

2.体现思政教育思想先进性

当前我国处于有中国特色社会主义国家建设与发展新时代，社会内部矛盾发生转变，大学生肩负民族复兴伟大历史使命，这对学生的思政素养提出新要求，然而教材编写具有滞后性是客观事实，为此教师需立足新媒体环境，扩展“校本化”、“生本化”教材编设途径，在思政教育内容中融合先进教育思想，使学生明晰自身学习与成长方向，凸显大学思想政治教育先进性[1]。

二、构建新媒体环境下大学思想政治教育管理体系

1.制定大学思想政治教育管理规范

基于有些大学思政教师缺乏教学创新实践积极性，无法意识到新媒体环境对思想政治教育的冲击，为此大学需立足新媒体环境，制定思想政治教育管理规范，引导教师积极汲取新媒体资源，利用新媒体技术，赋予思想政治教育全新表现形式，继而完善大学思想政治教育体系。

2.建立大学思想政治教育考评机制

为定性、定量分析新媒体环境下，大学思想政治教育体系的构建成效，大学院校需从学科、学生管理层面出发，建立大学思想政治教育考评机制，将新媒体与大学思想政治教育融合成果作为该考核机制重点类目，确保教师可以在该机制引导下，不断调整新媒体资源及技术加持下的思政教育体系，持续完善大学思想政治教育架构，为结出更多新时代思政教育硕果奠定基础。

3.设立大学思想政治教育人才培育体系

师资力量是助力大学思想政治教育在新课改浪潮中占据先锋地位的中坚力量，基于新媒体时代对大学思想政治教育的冲击才稍微显现出来，与之相关应对性教育措施还不健全，为此大学院校需设立思政教育人才培育体系，在优化大学思想政治教育管理体系基础上，将新媒体技术及资源的利用方法纳入该教育体系中，提高教师新媒体环境下思政教育能力，同时大学院校需为教师打造优质新媒体教育环境，例如在班级内敷设新媒体设备，建立新媒体资源教育数据库，持续完善互联网教育体系，助力教师更好输出新媒体资源及技术[2]。

三、构建新媒体环境下大学思想政治教育实践体系

1.利用新媒体构建师生交互体系

大学院校可借鉴校内网、微信等互动社区构建经验，以大学思想政治教育为核心，利用新媒体技术，构建师生交互体系，打造师生高效互动平台，师生均可在该平台发布有关思政的实时资讯，如“明星扎堆做‘脱贫攻坚活动是否有效”、“2019就业趋势”等，在分享资讯同时，师生还可发表见解，实现师生高效交互目标，在此过程中教师可渗透思想政治教育理念，明晰学生思政意识，继而把握大学思想政治教育方向，充分发挥新媒体思想政治教育能效。

2.利用新媒体构建思政自媒体教育體系

为拉近学生与思想政治知识的距离，使学生明晰思想政治知识学习及利用价值，助其端正学习态度，削减思政教育阻力，教师可鼓励学生成为“自媒体人”，将发生在现实生活中关乎道德、法治等思政知识的现象记录下来，并成为教师思政教育素材，师生针对相关社会现象进行探讨，加深学生对思想政治知识的理解，同时培养学生观察、分析、探究、论证及理性思维等核心素养。

3.利用新媒体构建思政素养传播体系

马克思主义思想、党的精神、无产阶级奋斗等理念，是大学思想政治教育精神支柱，为使学生可以被正确思想政治理念带动，成为面向社会传递正能量的个体，教师需利用新媒体构建思政素养传播体系，例如教师可定期组织学生群体开展“思政自媒体教育素材评选”活动，不仅需物质奖励富有正能量的自媒体教育素材，还可以“微电影”为载体，鼓励学生以此为主题创编剧本并拍成微电影，在思政互动平台上播放，提高思政教育内容感染力，落实大学思想政治教育目标，充分发挥新媒体技术及资源育人能效。

结语

综上所述，新媒体环境下大学思想政治教育体系若想科学、有效，需教师构建大学思想政治教育认知体系、教育管理体系、教育实践体系，推动新媒体时代大学思想政治教育朝着民主、互动、多元、时效方向发展，在落实大学思想政治教育目标同时培养学生核心素养。

参考文献

[1]王道林.浅析新媒体影响下大学生思想政治教育的困境及对策[J].锦州医科大学学报（社会科学版），2018，16（4）：126-129.

[2]陈福刚，谢述玲.新媒体对大学生思想政治教育的影响研究[J].产业与科技论坛，2018，17（19）：180-181.