小学数学家庭学习习惯的策略探讨

王中琴

摘要：素质教育以提高人的素质为宗旨，以“人”的发展为核心。它强调充分发挥弘扬人的主体性，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，强调学生在学习活动中是认识活动的主体、实践的主体和发展的主体，是发展的主人。因此培养小学生家庭学习习惯，体现了“以人为本”的素质教育观。本文主要针对当前小学数学家庭学习习惯存在的一些问题，提出一些看法和解决措施，为培养小学数学家庭学习习惯的研究，贡献自己的一份力量。

关键词：小学数学 家庭学习 学习习惯 策略探討

著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”这句话道出了教师在工作中所要担负的责任。由此可见养成良好的习惯是很重要的。正确的学习习惯是学生学好功课、发展才智的重要条件。当前，小学生在学习数学这门学科中，也存在诸多不良习惯。比如：有些学生字迹潦草，写出来的数字和符号难以让人看清，就连自己也会把它看错；有些学生计算时粗心大意，经常出现"抄错"、"算错"、"写错"、"不写答案"等一系列的问题；有些学生做作业不善于独立思考，总是喜欢抄袭别人的答案；更为严重的是，有的学生做错了题，老师评讲了他都不及时改正。主要问题有以下几点。[1]

一、小学数学家庭学习习惯培养存在的问题

1.注重知识教学，忽视学习习惯的培养

现在小学数学教学过程中，最显著的问题便是教师过于注重传授理论知识，而忽略了培养学生的数学学习习惯。小学数学是一门逻辑性很强的学科，对学生的逻辑思维能力要求很高。因此在教学过程中，教师应该刻意培养学生的独立的思考能力和良好的数学学习习惯，以激活其数学思维，这样既可以增强学生的学习兴趣，也可以让学生学习数学具有稳定性。然而在当下，许多教师在教学过程中却忽视了这一重要的方法。只注重教学结果，不注重学习习惯的培养。[2]

2.学校与家庭缺乏交流

现在很多学校缺乏与学生家长的联系和交流，导致对学生未能形成系统的、良好的学习环境。当然，这里面也有家长的原因。部分家长奉行，孩子的教育只属于学校，只要孩子在学校安分守己，不惹是生非就可以了。而教师看见家长是这样的态度，对学生也是睁一只眼闭一只眼。导致学生在学校还能保持学习的状态，回到家便不想学习，只想玩耍。

3.家长未能形成良好的典范

由于小学生认知水平、自我控制和自我调节能力都比较差，所以学生在家里需要有人引导。而小学生此时还处于模仿阶段，对于家长的许多行为都存在模仿。因此家长的言行对孩子影响是非常大的。但是有些家长不负责任，在家只顾玩手机看电视，甚至聚众打牌赌博。给孩子造成极度不好的影响，有些孩子想学习都没有安静的学习环境。这也导致学生难以养成良好的学习习惯。

二、培养小学生养成良好的家庭学习习惯的措施

针对这些不良习惯，结合学习习惯的基本要求，教师可以从以下几个方面着手去培养学生在家里良好的学习习惯。

1.加强与学生家长的联系，营造良好的学习氛围

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师除了在学校培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请家长配合老师的工作。在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，对学生的坏行为作出及时的纠正，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。同时，家长也要以身作则，时刻用自己的言行来教育孩子的言行，身正为范。家长在家里，要为孩子营造良好的学习氛围。家长可以辅导孩子的作业。家长可以通过一些日常生活的例子，来辅导孩子的学习，提高其学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯。小学数学两块重点是数字和几何。以西师版教材为例。一年级的数学教材，主要涉及100以内的加减和简单的图形认识。家长在日常生活中，可以用生活中的事物，来教授孩子数学知识。家长可以让孩子帮忙计算，每天家庭买菜的开支等，锻炼孩子的计算能力；同时家长可以给孩子购买七巧板之类的拼图玩具，让孩子简单的熟悉图形的一些特性。到了三年级，孩子已经学习了简单的乘除法，这是可以让孩子计算家庭开支等。让孩子测量计算，家中比较规则的物品的面积体积，让孩子感受到实际操作带来的快乐。通过以上的一些方法，相信孩子对于数学的兴趣会增加并保持。

2.培养孩子在学习上专心的习惯

在学期初加强学生课堂常规的训练，在学期初的几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认真听课的习惯。学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将。这样导致孩子根本不能在这样的环境下专心学习。所以教师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，孩子在做作业的时候，家长尽量不要过度的关心孩子的情况，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个可以集中自己思想的小天地。这样孩子的专心学习习惯也就逐渐养成。

3.给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成

作息时间表，其实就是给学生制定生活、学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不能很好集中注意力，也不会精力充沛。我们只需要让孩子从小养成了什么时候学习，什么时候玩，那么孩子到了学习时间，他自己都会比较自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业了；要求学生给自己制定的作息时间表并遵守。

4.要求学生养成每天记录作业题的好习惯

一个学生每天如果能养成记下教师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，把做错的数学习题记在上面。家长在不定期的抽查。

结语

良好的学习习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一小部分。但总的来说，培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。教师培养学生养成良好的学习习惯，不仅体现以学生为主体的教育观，也为学生以后的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]贺太江.小学低年级学生良好学习习惯培养的对策探析[J].新课程学习（下），2013.

[2]钱惠敏.浅议小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究.2016.