提高小学生课外阅读教学实效性的策略研究

钟睿

摘要：提高学学生课外阅读教学的根本目的是培养小学生阅读能力、写作能力。可见课外阅读在小学阶段教学中的重要性。但是，目前小学课外阅读教学局限于语文课堂内容的教学，课外阅读内容较为下闸，学生的阅读环境质量不高。因此教师应加强学生课外阅读的指导，培养学生的课外阅读思维。

关键词：小学生 课外阅读 策略研究

目前，在提高学生核心素养的背景下，语文对课外阅读的要求越来越高；课内阅读的教学过程中，普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样。不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力得不得到提高，因此培养小学生的课外阅读能力，就成了小学课外阅读教学过程中的一项重要任务。本文结合小学生课外阅读教学中存在的问题进行了讨论与分析，比制定了提高小学生课外阅读教学实效性的研究策略，希望以此来提高小学生的综合素质能力。

一、小学生课外阅读教学过程中存在的问题

1.学生的语文基础不高

处于小学阶段的学习过程中，学生对语文知识的理解能力不强，心智还未成熟。虽然小学生对接收新鲜事物的能力较强，但是教师在传统的课堂讲解中，缺乏丰富的教学模式，导致学生不愿意听，思维理解能力较差。由于此阶段的学生正处于对语文知识接收的开端，对各方面的理解能力较差，教师不能太过于笼统的讲解，而在于精讲，通过教师自身的经验为学生建立坚实的语文基础。所以教师在对知识点讲解过程中，首先应当打好学生对课堂内容的理解能力，其次再培养学生的理解能力。[1]

2.学生对课外阅读的兴趣不高

小学生在日常的学习生活中，课业较为繁重。课外阅读的衍生在一定程度上增加了学生的学习负担，导致了厌学情绪的产生，但是鼓励学生尝试着接收课外阅读，并不是增加学生的学习任务，而是希望学生能从中理解到课外阅读的重要性，以此来培养学生的课外阅读兴趣。教师在教学过程中，过于注重学生课堂内容的理解，忽略了学生课外阅读兴趣的培养。同时，由于小学生的自主意识较为薄弱，加之教师对于学生课外阅读能力的不重视，导致学生自主阅读能力得不到提升。

3.课外阅读活动较少

学校在教导学生学习的同时，缺乏课外阅读活动的开展。很多学校的教学模式过于单一。在大多数小学的教学模式中，每个学期举办的课外阅读活动较少，无法使学生感受到课外阅读的重要性。同时，在教师的培训过程中不够严谨，导致教师的专业性知识不强。学校方面如果不多开展对小学生课外阅读的活动，会使得学生的阅读兴趣不强，思维不活跃等；学校层面对教师应通过不定期测式的模式对教师进行评估，并加以强化教师的专业性技能。

4.教师在教学过程中对课外阅读的重视不够

由于传统教学模式的影响，教师在教学过程中偏向于课堂内容的讲解，而忽略了对学生课外阅读能力的培养。学生对课外阅读的理解能力不够，就会使得学生变得死板，阅读兴趣不高。因此教师在教学过程中应当结合学生自身的缺点，培养学生的阅读兴趣。教师首先应该提高自己对课外阅读的重视，在自身的认识足够高的情况下再培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

二、提高小学生课外阅读教学实效性的策略

1.行动研究法

行动研究法指的是通过对学生课外阅读情况的分析与研究，通过了解到学生的日常学习习惯，制定出相应的课外阅读的具体计划，同时加上教师的指导与研究，提高学生的自主阅读能力，同时教师在计划实施的过程中应做到边学习、边研究、边改进、边总结、边提炼。例如教师可首先培养个别阅读能力较强的学生，其次，通过引导将这类学生组成一个小组，方便于其他同学阅读兴趣的培养，也避免了教师一对一指导所导致应对不及的情况。以此来提高学生的语文基础能力。

2.调查研究法

教师在引导学生培养课外阅读能力之前，首先应当对学生展开调查，通过对学生课外阅读状况调查的研究结果，教师可跟据学生所喜好的书籍不同来讲其分组。例如教师可将所调查的结果大致把学生所喜欢的书籍分为三类：科学类、文学类、散文小说类。其次，教师在调查中发现的问题一定要及时解决，避免在指导过程中影响学生阅读。最后，教师在指导学生选择类别时，要善于观察学生的情绪以及阅读情况，正确指导学生阅读书籍。[2]

3.经验总结法

经验总结法，其指的是教师在不断研究的过程中，应当及时总结提炼成功的经验。避免一切从头做起，善于总结和筛选以往的经验，并在研究过程中不断总结新的经验，从而保证课题研究资源得到最大限度的开发和利用。例如：虽然教育机构有明确的规定减轻学生的课外作业，为学生增添课余时间。但是部分学校为了学生得高分，加重学生的课外作业任务，从而挤掉了学生太多的课外阅读时间。对此，教师可以通过利用课堂时间为学生增添课外阅读的机会，且在课堂中教师能更好的了解到学生的实际阅读情况，通过指导，培养起学生自主阅读的兴趣。

4.文献资料法

在引导学生培养阅读能力的过程中，利用好网络这一优点。因为小学阶段的学生对于新鲜事物的接收能力极强，部分学生较为依赖网络。因此，教师可利用现代信息网络手段广发收集和查阅国内外相关研究资料，参考或直接应用相关成果，进行分析，寻求理论与实践创新。避免重复研究，浪费资源，以保证课题研究的高起点和课题成果的高水平。同时，处于小学阶段的学生容易被不健康的事物影响，因此，一方面教师在文献资料的选择时，应引导学生向着健康、积极的方向上发展。另一方面教师要严格要求学生合理安排网络阅读的时间，避免学生因过于依赖网络导致沉迷于其中的

现象。

结语

综上所述，培養学生的阅读兴趣，提高学生们的课外阅读能力是当前小学教育过程中的重要任务之一。教师作为小学语文教学中的重要一员，应结合当前小学生课外阅读教学过程中所存在的问题，采用行动研究法、调查研究法、经验总结法、文献资料法等方式来培养起学生的团队协作意识、自主阅读能力等综合素质。同时，为了有效的提高小学生的课外阅读能力，也需要教师不断加强自身教学水平，合理制定课外阅读教学计划，并不断加强提高小学生课外阅读教学实效性的策略研究。

参考文献

[1]卢小萍.如何提高小学语文阅读教学的实效性[J].华夏教师.2018（24）：71.

[2]高乃军.小学语文阅读教学探究[J].好家长.2018（39）：132.