翻转课堂理念下的初中信息技术教学模式探究

摘 要：信息技术逐渐改变了我们的生活和学习方式，迅猛发展的信息技术也为现代化教学提供了翻转课堂教学模式这种新型教学观念。初中信息技术应用翻转课堂进行教学，能够提升学生的问题分析和解决能力，弥补传统教学模式的不足。本文分析了翻转课堂教学模式的特点，重点研究了在初中信息技术教学过程中如何开展翻转课堂教学。

关键词：翻转课堂；初中教学；信息技术

初中信息技术教学能够培养青少年学生的信息意识，提升学生的信息技术应用能力。信息技术是随着科技发展出现的一门新学科，具有明显的时代特征，教学内容变化非常快，涉及的领域也比较广泛。翻转课堂教学模式的出现改变了传统的课堂教学形式，学生能够自己规划学习时间、完成知识学习，获得个性化发展。

一、初中信息技术课堂翻转教学模式的概述和特点

近年来我国逐渐加大了教育事业的建设力度，不断创新教学观念，越来越重视学生的全面发展和创新精神的培养。在课堂教学中，教师除了传授知识之外，更加关注学生的个性特点，强调学生在课堂上的主体地位。在教学过程中，教师以学生为中心开展一系列的教学活动，教学内容也更加丰富多彩。翻转课堂教学模式，顾名思义就是把传统的教学课堂翻转过来，使学生成为课堂教学主体，培养学生的自主学习能力，提升学生的学习积极性。教师要引导学生积极进行交流互动，了解学生的学习需求，有针对性地开展教学活动。

目前，我国教育系统中的信息技术教育还不成熟，学生需要了解信息技术，同时也需要懂得利用信息技术为以后的发展服务，这样信息技术教学才能够达到教学目标。信息技术的发展非常快，教师需要跟上技术发展的步伐，重视学生的实践操作能力，培养学生通过学习到的知识解决生活问题。

二、翻转课堂的教学设计

1.整体教学设计

传统课堂教学是教师把知识点讲给学生，而翻转课堂模式则把知识传授过程从课堂上转移到了课前环节，让学生能够通过自学掌握知识。教师在教学之前首先应该进行整体教学设计，先把教学内容进行分类，如基础知识、基本技能、综合应用类等，研究本节课哪些是需要学生课前学习的，哪些是不适合学生自学、需要教师亲自指导的，教师都要做到心中有数。在课堂设计中，教师要综合设计好自主探究、协作互动、交流评价等环节。

2.课前模块

翻转课堂教学模式离不开信息技术的支持，教师首先需要制作教学视频，录制与教学内容有关的内容，如利用情境导入，讲明白操作方法和研究设计等。然后教师可以针对班级中不同学生的实际学习情况有针对性地讲解，然后录制多个版本的教学视频。视频录制完成之后，教师要针对性地设计有效的课前练习，能够让学生通过自测巩固基本概念和基础知识，再利用练习锻炼学生的自主探究能力。课前练习一定要设计合理，能够帮助学生完成旧知识到新知识的过渡。学生观看教学视频后，可以自主学习，也可以小组互动学习，通过不同的平台进行交流讨论，最后达到完成学习任务的目标。

3.课堂环节

课堂开始之后，教师先向学生展示学习任务单，和学生共同讨论其中存在的问题，总结学生关心的共性问题，把问题相同的学生组成学习小组，然后按照问题难度进行小组分工。教师可以把一个大的问题划分成为多个小问题，根据学生提出的疑问进行指导，对学生解决不了的共性问题进行分析和讲解。学生交流互动之后，教师进行补充，能够有效提升学生对于基础知识和基本技能的掌握。协作学习采用的是互相对话和讨论的方式，能够有效增强学生的沟通能力和团队协作能力。

4.课堂评价

学生經过讨论之后得出了结果，可以先在全班展示作品，陈述自己的解析思想，然后进行自我评价，评价的内容包括对新知识的理解和掌握能力，小组成员互相评价写作能力和创新能力，互相提出表扬和意见，以便于以后的改进和提升。

三、结语

中学信息技术能够培养学生具备较高的信息意识和信息能力，传统的教学模式已经不能满足于现代化教学的发展需求，因此，教师需要探索新的信息技术教学模式。翻转课堂把传统观念中的从教到学转变成了从学到教，提升了学生的自主探究能力，提升了初中信息技术教学质量。

参考文献：

[1]惠垚.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用[J].考试周刊，2017（52）：145.

[2]冶兰兰.翻转课堂理念下初中数学信息技术教学模式的应用探究[J].数学学习与研究，2016（18）：27.

[3]陆亚男.基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2015（9）：60.

作者简介：周奕文（1983— ），男，江西安义人，本科学历，中学一级教师。endprint