论高职院校思想政治课实践教学环节现状

朱玲玲

摘 要： 在高等职业教育体系中，思想政治课扮演着极其重要的角色，而实践教学的开展也变得越来越重要，这已经成为了诸多师生共同关注的焦点性话题之一。开展高职院校思想政治课实践教学，可以营造高效、轻松的教学氛围，提高学生的思想道德素养和实践技能，培养出一大批高质量实践技能型人才，从而确保高职院校思想政治课实践教学水平的稳步提升。主要针对高职院校思想政治课实践教学环节现状展开深入的研究，并重点阐述几点针对性的完善对策，旨在促进高职院校思想政治课实践教学的顺利开展。

关键词： 高职院校;思想政治课;实践教学;现状;完善对策

中图分类号：G712

文献标志码：A

文章编号： 1001-7836（2018）11-0059-03

在高职院校思想政治课教学中，实践教学的开展是重中之重，在培养学生实践技能和提高教学水平等方面发挥着不可比拟的作用。在高职院校思想政治课实践教学的开展过程中，存在着较多不足之处，阻碍着教学进度。因此，必须要制定行之有效的完善对策，高度重视思想政治课实践教学的开展，不断创新与优化思想政治实践教学模式，比如采用自主学习和案例教学法等，激发学生的学习热情和兴趣，彰显出学生的主体地位，确保思想政治课实践教学取得良好的效果。

一、高职院校思想政治课实践教学的可行性因素分析

（一）内涵分析对于高职院校实践教学，主要是指高职院校结合不同学科教学目标，以社会就业对工作技能的需求为导向，属于全新的实践教学模式之一。在开展思想政治课实践教学过程中[1]，在对学生进行训练时，要充分了解社会工作岗位需求，引导学生树立正确的职业道德素养和价值观念，并提高自身的实践技能，充分满足岗位对人才的需求。

（二）重要性分析

1.有利于实现高职院校人才培养目标

基于高职教育的培养目标角度，高等职业教育旨在培养大批技能型应用人才，确保学生能够在毕业后顺利就业。学生要具备较丰富的专业知识和较强的专业技能，而开展实践教学，可以为学生实践能力和职业能力的提升创造有利条件。基于此，在高职教育中，必须要体现出实践性特征，在思想政治教育过程中，要最大程度地符合实践性要求。

2.有利于充分满足素质教育的内在需求

在思想政治课实践教学中，通过社会实践的融入，可以引导学生深入分析和认识问题，加深对理论知识的理解和记忆[2]。学生在参与社会实践过程中，可以形成正确的思想认知，不断提高自身的思想道德素养，并正确理解党的方针政策，是贯彻落实党的教育方针的重要保障，进而顺应素质教育的发展要求。

3.有利于提高我國国民整体素质

现阶段，我国非常重视高等教育事业的发展，我国高等教育事业发展速度越来越快，在校人数越来越多。在经济转型和产业升级过程中，对高等职业人才提出了明确的要求。通过高职院校思想政治课实践教学的开展，对于学生思想觉悟和道德修养的提升具有极大的促进作用，并可以在潜移默化中提高我国国民的整体素质，实现高职院校培养“接班人”的战略发展目标。

二、高职院校思想政治课实践教学存在的问题

（一）缺少多元化的教学方法

基于整体视角，一些高职院校思想政治课实践教学方法是比较单一、片面的，教师是课堂教学的主导，学生的主体性地位没有得以体现，没有引导学生要充分认识到实践教学开展的重要性，过于注重理论知识的传授，再加上教师没有与学生展开密切的交流与协作[3]，学生的学习热情比较低，教学水平的提升也有较大的难度。

同时，一些教师有着较为繁重的工作压力，诸多教师没有注重创新和优化教学方法，虽然利用了现代化多媒体技术，然而教学工具仅仅转变为屏幕与鼠标相结合，教学方法的变化并不显著，其教学效果可想而知。

（二）缺少实践教学保障机制

现阶段，一些高职院校对思想政治课实践教学的开展并不重视，其管理与参与力度严重不足[4]，往往由思想政治教师全权负责，不利于实践教学活动的开展。而且在经费方面，诸多院校的投入力度比较小，也没有建设社会实践活动基地，统一规范的制度严重缺失，这也是实践教学活动开展的重要影响因素。

（三）缺少完善的实践教学评价制度

要想确保思想政治课实践水平的稳步提升，还需要构建完善的教学考核评价制度。然而在实际中，部分学校缺少完善的思想政治课实践教学的评价制度，相应的评价标准并不明确，也缺少多元化评价方法。在学生实践课成绩的评价方面，过于依赖定性评价方式，即使存在定量分数评价也没有纳入到学生实践能力的衡量标准中，很难确保评价结果的真实性与准确性。

（四）缺少实践教学教师队伍

在高校思想政治课中，大多采用中班或大班教学模式，各班学生人数通常在100人左右。由于学生人数众多，开展课堂实践或校外实践，现有的思想政治队伍与教学需求相差比较大[5]。比如在外出参观学习中，1名教师需要带领100多名学生，其教学效果并不理想，学生的人身安全也得不到保障。在实践教学师资力量不足的影响下，一定程度上加大了实践教学时间协调的难度性。比如在外部参观学习中，要对诸多院校的上课时间进行协调，甚至难以确定最为适宜的时间，进而不利于实践教学的开展。

三、高职院校思想政治课实践教学的完善对策

（一）采用多元化的教学方法

对于高职院校学生来说，文化基础知识比较薄弱，且缺少端正的学习态度，而且对思想政治课实践教学也存在着一定的心理误区。因此，在思想政治课实践教学中，教师要创新教学方法，采用多元化教学方法，调动学生的学习积极性、主动性。不同学生之间的实际情况是不同的，要采用适宜的教学方法，做到具体问题具体分析，确保学生能够实现共同发展和进步。

1.课堂实践教学

首先，对于课堂讨论来说，要集中整合教材中的重难点和国内外热点问题，确定讨论主题，将学生分成若干个小组，利用讨论或辩论等方式进行教学，创建良好的教学环境。在课堂讨论过程中，教师要引导学生自荐当主持人，在学生上台发言以后[6]，台下学生要及时提出自身不理解的问题，确保全班学生都能够积极参与到课堂讨论环节中来。对于课堂讨论结果，教师要做好相应的总结和归纳，发挥出自身的引导性作用。通过课堂讨论，可以增强学生学习的自信心，并确保学生拥有较强的口头表达能力。

其次，对于案例教学法来说，根据思想政治课的教学内容，要选择易于学生理解的鲜明案例。通过案例教学，教师要善于引导学生针对案例中的相关观点和事实提出自己的想法和见解，充分理解和掌握教学知识点，而且这对于培养学生学习能力和创新观念也是极为有效的。

2.校园实践教学

首先，对于专题讲座来说，高职院校要定期邀请专业教授或讲师深入学校开展专题讲座，在专题内容的选择中，要密切关注社会时事热点问题、用人单位对人才的需求和发展情况等方面。也可以邀请工作能力强和工作经验丰富的企业管理人员深入学校开展讲坛活动，使学生不断调整自身的学习计划，最大程度地符合企业的发展需求。通过专题讲座的开展，可以引导学生端正学习态度，为学生专业实践能力的提升奠定坚实基础，实现与企业岗位的无缝对接，并促使高校积极调整自身的人才培养计划，加快对技能应用型人才的培养。

其次，对于社团活动和网络来说，基于校园社团和网络等载体，要积极开展校园文化育人活动。创建第二课堂，打造文化活动品牌，对各类校園文化活动进行精心设计。

同时，在信息网络技术不断推进的过程中，在思想政治实践教学中，还要建立思想政治教育专题网站[7]，学生可以实时了解到最新出台的相关政策制度，调动学生的学习热情，进而充分体现出网络思想政治教育的主动权。并且在“互联网+”时代来临以后，涌现出了开放式教育，大大提高了学生接收各类信息的效率和速度，教师要利用好当下比较盛行的网络交流工具，比如微信、QQ等，将其应用在实践教学中，进而顺应“互联网+”时代的发展趋势。

（二）将实践课活动方式纳入到教学计划中

一些教师在高职思想政治课教学计划的制定过程中，缺少对实践课的高度重视，即使制订了教学计划，也缺少具体性和可行性。基于此，在高职思想政治课教学中，要从实际情况出发，比如某一院校设置的《思想道德修养和法律基础》必修课程，学分为5分，理论课时为48课时，并额外增加了实践学时10—15学时。同时，思想政治课教师在开展实践教学过程中，要从学校实际情况、专业性质等方面出发，制订出切实可行的教学实践计划，并加强调研和实地考察，进一步完善组织实施机制，而且各个部门还要履行好相应的责任。

（三）引入时事讲评，丰富课堂教学内容

目前，一些高职院校硬件设施并不完善，一定程度上不能顺应信息化时代的发展。对于思想政治课来说，要引导学生树立正确的“三观”，并在实践过程中加强对学生分析问题、解决问题能力的培养。基于此，教师要加强时事讲评的引用，在课堂教学开始之前利用15—20分钟时间来讲评国内外的一些时事热点。其中，在讲评过程中要脱稿[8]，教师在讲评结束后要进行有针对性的点评。而对于点评内容来说，主要包括内容点评和自身表现点评等。首先，在内容点评中，要重点考虑理由充分程度、方法准确程度等;其次，在自身表现点评中，要考虑语言的流畅程度、语速的平缓程度等。通过这项活动的开展，对于学生提高分析问题、解决问题能力具有极大的促进作用，并引导学生提高对时事热点的关注度，树立高度的社会责任感与归属感。

（四）构建完善的保障机制

高职院校管理层人员要高度重视思想政治课实践教学的开展，定期进行相关调研分析工作，加强与思想政治教师的交流，充分了解思想政治课实践教学的开展情况，以便于更好地提高学生的综合能力、树立正确的职业道德观念。高职院校也要制订清晰明确的实践教学计划，并不断加以调整和改进，发挥出实践教学在思想政治课中的作用[9]。其中，教学管理部门要严格进行管理，发挥出自身的监督和检查职能，贯彻落实好实践教学计划。

同时，高职院校也要加大实践教学经费的投入力度，给予开展实践教学强有力的资金保障。教学活动要想顺利实施，必须要借助实践教学经费来作为支撑。并且要加强与外界之间的联系，寻找最为适宜的实践教学资源，构建实践教学基地，提供良好的教学活动场所。因此，高职院校要结合思想政治课的教学内容，构建多样化的社会实践基地，在具体构建和管理社会实践基地时，要高度重视共建合作、示范建设等方面，定期开展一系列课外实践活动，比如参观访谈、志愿服务等，确保学生社会实践能力的稳步提升。

（五）制定完善的实践教学评价和考核机制

1.一般来说，对指导教师的要求和评定学生成绩等是思想政治课实践教学考核的重要方面。教师在对实践教学进行指导的过程中，要制定明确的教学方案，将教学目标、教学任务以及相关注意事项等纳入其中，在教师的业绩考核指标中，还要充分考虑实践教学的完成情况，学生也要及时上交论文和调查报告等。

此外，实践教学在制定考核指标的过程中，要加强与课程之间的联系，培养学生正确的价值观念和认知能力，将教学实践活动进行量化，从而满足实践教学的目标要求。

2.高职院校思想政治课实践教学的考评，重点涵盖了对学生在整个实践过程中的日常表现、学生的品德素养等。首先，在考评指标内容时，要对考评指标不断进行细化，构建高质量的实践教学考评体系。其次，要对考核方式不断进行完善，不断创新和优化考核方法，提高实践教学考核方式的动态性与过程性。最后，还要构建完善的考评反馈机制，在实践教学开展中，教师要注重总结和反馈，发挥出信息反馈激励的作用。

（六）构建完善的教学队伍

高职院校要建设一支高质量的实践教学队伍，为实践教学的开展提供保证。首先，要保持思想政治教育、其他学科教师的高度教学热情，致力于思想政治课教学的开展[10]。而且在教学过程中，经验丰富的年长教师要善于引导年轻的教师，壮大师资力量。同时，高职院校还要定期为教师提供培训与学习的机会，比如专家讲座或进修学习等，保证教师具有较高的实践教学能力和素养。

四、结束语

综上所述，高职院校开展思想政治课实践教学是非常有必要的，可以提高思想政治教学水平，符合实践教学改革的发展趋势。因此，在高职院校思想政治课实践教学过程中，要加强多元化教学方法的应用，不断创新与优化，并构建完善的保障机制，加大经费投入力度，建设社会实践基地，给予实践教学活动良好的场所，这对于提高学生的实践能力是极有帮助的。此外，还要构建完善的教学评价机制，不断调整教学计划或方案，充分掌握实践教学的开展情况，进而实现高职院校思想政治课实践教学开展的目标。

参考文献：

[1] 马宁.高职院校思想政治课实践教学环节现状分析[J].产业与科技论坛，2018，17（4）：178—179.

[2]刘云高.关于高职思想政治课实践教学模式的若干思考[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2017，39（S2）：34—35.

[3]老士翠.高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建与思考[J].产业与科技论坛，2017，16（14）：285—286.

[4]刘艳萍.高职院校思政课实践教学模式创新研究[J].陕西广播电视大学学报，2016，18（3）：42—45.

[5]王培，张茜.高职思想政治课实践教学存在的问题与对策[J].当代教育实践与教学研究，2016（4）：193.

[6]王曦.論如何构建高职教育思想政治课实践教学模式[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）：49.

[7]陈晓妮.试论高职思想政治理论课实践教学体系的构建[J].中国培训，2015（12）：16—17.

[8]杜海燕.高职院校思想政治理论课实践教学必要性及可行性分析——以内蒙古化工职业学院为例[J].课程教育研究，2014（25）：73—74.

[9]周山东.论高职院校思想政治课实践教学资源的整合与创新[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2014，14（3）：108—111.

[10] 潘春丽.高职思想政治理论课实践教学深化研究[J].现代企业教育，2014（8）：331.

The Current Situation of the Practical Teaching Link of Ideological and [JZ]Political Courses in Higher Vocational Colleges

ZHU Ling-ling

（Jiangsu Vocational College of Nursing， Huaian 223005， China）

Abstract： In the higher vocational education system， ideological and political courses play an extremely important role， and the practice of teaching has become increasingly important， which has become one of teachers and students focus topics of common concern. The practice teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges can create an efficient and easy teaching atmosphere， improve students ideological and moral quality and practical skills， and cultivate a large number of high quality practical skilled talents， so as to ensure the steady improvement of the practical teaching level of ideological and political courses in higher vocational colleges. This article mainly focuses on the current situation of the practical teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges， and focuses on some targeted countermeasures to smoothly conduct the practical teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political courses; practical teaching; the current situation; perfection countermeasures