对课堂教学反馈的几点思考

陈闽锋

【摘  要】教学反馈是指教师和学生双向互动的信息交换的动态过程。在课堂教学中如何进行有效的教学反馈，本文从创设良好的课堂环境，确保教学反馈通道的有效畅通，强化反馈意识，进行有效的教学反馈，利用多种反馈手段，全面收集反馈信息三个方面做了分析和阐述。

【关键词】教学反馈;反馈意识;反馈手段

教学反馈是指教师和学生双向互动的信息交换的动态过程。在课堂教学中，教学反馈是影响教学的重要因素，它是优化课堂教学、实现有效教学的重要手段和策略。

随着基础教育课程改革的深入，现在的课堂教学中教师一言堂的教学现象有了很大的改善，但是许多教师还欠缺对教学反馈的认识和意识，不能对学生的学习行为做出有效的教学反馈，对教学反馈的策略掌握不足，因此不能达到有效教学。笔者针对在课堂教学中如何进行有效的教学反馈，调整教学方案和步骤，从而达到有效教学谈几点看法。

一、创设良好的课堂环境，确保教学反馈通道的有效畅通

民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，能调动学生的学习热情，能让学生意识到自己是学习的主人，让学生“敢于”反馈，“乐于”反馈，积极地和老师交流自己对知识的理解，和同伴进行思维火花的碰撞，从而确保反馈信息通道的有效畅通。良好的教学环境的构建，首先教师要为学生提供良好的物理环境，比如：教室要干净明亮，光线柔和。其次，教师要为孩子创设良好的心理环境，放下权威者的架子，降低学生在课堂上的紧张感，走进孩子们的心里，让孩子们乐于和你交流、探讨，在学习活动中真实地呈现出自己的学习情况，从而为教学反馈做好铺垫。

二、强化反馈意识，进行有效教学反馈

在课堂教学中，部分教师还在凭借已有的教学经验进行教学，认为反馈就是把学生在练习或课后作业中出现的问题进行讲评，不注意收集和利用课堂中学生在各个教学环节的反馈意见，从而错失了许多教学良机，影响了教学的有效性。因此，这就要求我们要树立反馈意识，把教学反馈贯穿于教学的各个环节，全面、及时地收集学生的反馈信息，并进行有效反馈。

1.在学生理解的关键节点进行反馈

在课堂教学中，教师全面把握教材，对教学内容的重点、难点要做到心中有数，并对学生在新知的学习困难点进行预设，在教学中有目的的收集学生的信息，进行反馈，达到事半功倍的效果。

如：在教学“商是一位数的笔算除法——用整十数除”这节课，出示例题：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？学生可以很快口算出答案，这时让学生试着在练习本上用竖式计算，这部分的教学难点在于竖式中商的正确书写，在学生做完后我有意识地收集了以下两份作业进行反馈：

作业1      作业2

师：你们同意哪种方法？为什么？引导学生思考、交流：商3为什么写在个位上？通过对比、交流，让学生明白了笔算除法的商的正确书写，从而突破了教学难点。

2.反馈解决策略的多样性，促学生思维发展

对于同一个数学问题，不同的学生思考的角度不同，因此在解决策略上就会呈现出多样性，这就要求教师对反馈信息具有敏感性，敏锐地捕捉到有效的信息，捕捉到新知的延伸点和生长点，进行有效的反馈，让学生在不同的思维中碰撞，用自己喜欢的方式理解知识，也从中领略其他同学解决问题的妙处，从而拓宽思维的广度。

如在教学通分时出示例题：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于健康。黄豆的蛋白质含量是■，蚕豆的蛋白质含量是■，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？在学生读题后，提问：你能比较出这两个分数的大小吗？学生们跃跃欲试，纷纷在练习本上演算，这时我注意收集学生的解题信息，并让学生说说自己的解题思路：

方法一：■=■ ■=■，因为■>■，所以■>■。

方法二：■=■ ■=■，因为■>■，所以■>■。

方法三：■=0.4，■=0.25，因为0.4>0.25，所以■>■。

方法四：作图表示，用同样大小的两长方形纸，分别表示出■和■，通过比较阴影部分的面积发现■>■。

在这个环节的交流反馈中，学生各抒己见，大胆质疑问难，不但比较出了这两个分数的大小，也在比较中理解了通分的含义。因此，在课堂教学中，要抓住教学时机，对学生解决问题策略的多样性进行及时的反馈，让学生在交流中进一步完善对新知的理解，也在交流中体会别人思维的方式，从中汲取他人的优点，促进自己更好的发展。

3.教学反馈应关注学生的差异

作为教育工作者应承认，学生在家庭环境、学习兴趣、学习态度、学习方法及情感意志等方面存在的差异，不可避免地导致班级学生差异性的存在，在课堂教学的反馈中教师既要收集优秀生的学习信息，也要重视收集中下学生的学习信息进行反馈，这样才能使每个学生都有所得，有所获。

三、利用多种反馈手段，全面收集反馈信息

教学反馈的有效性很大程度取决与收集信息的全面性，教师只有尽可能多地收集学生在学习活动中的信息，才能从中捕捉到有用的信息，从众多信息中发现学生在学习过程中存在的疑点、难点，对后续的教学内容进行调整，同时根据反馈的情况调整教学方法和教学节奏，提高教学效率。因此，教师在充分利用常规的反馈手段时，例如：课堂提问、课堂观察，课堂练习、小测等，也要开发多样化的反馈形式，从而进一步提高教学反馈的有效性。

结语

在新課程背景下的数学课堂教学中，教师要强化教学反馈意识，让教学反馈贯穿于教学始终，从而不断调整自己的教学行为，以此不断激发学生的学习热情，促使学生能积极参与课堂教学活动，提高教学的有效性，达到教学效果的最优化。

【参考文献】

[1]李森，杜尚荣.课堂教学管理策略研究：基于案例的分析[M].福州：福建教育出版社，2013.10

[2]郑文红.数学教学中有效课堂反馈的思考[J].教科论丛，2010（8）