浅议高中美术如何有效实施模块教学

吴文琴

【摘  要】普通高中的美术课程分为不同的学习模块，有美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺等九个不同模块。对模块进行明确划分之后，在开展教学时，我们也需要以模块为单位来进行有效的教学。本文对此进行了分析研究。

【关键词】高中;美术;有效;实施;模块教学

随着课程改革的不断推进和发展，模块教学在教学过程当中的应用已经越来越广泛。针对高中美术教学而言，目前普通高中的美术课程分为了不同的学习模块，有美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺等九个不同模块。对模块进行明确划分之后，在开展教学时，我们也需要以模块为单位来进行有效的教学。但是，由于长期以来教师受到传统教学模式的影响，对如何开展有效的模块教学这一话题仍然存在着一些误区，或多或少地影响了教学效果。在本文中，笔者将针对高中美术如何有效实施模块教学提出自己的几点看法，希望能够抛砖引玉。

一、根据模块特色创设教学情境，激发学生的美术学习兴趣

情感因素一直以来都是影响学生学习效率的重要因素之一。如果学生对某一个学科能够拥有积极的情感，那么在面对新的知识的学习时也会拥有更加积极的态度，主动性得到有效的发挥，便可以让学习效果更佳明显。在开展高中美术模块教学的时候也是如此，为了能够充分地激发学生学习美术的兴趣，调动学生的积极性和主观能动性，教师可以从教学情境方面着手，根据不同的模块特色来创设出相对应的教学情境，从情感方面来引导学生主动对美术知识进行研究。各具特色的教学情境不仅能够影响学生的情感，更加能够营造出轻松愉快的学习氛围，为学生带来更好的学习体验。高中生的学习生活紧张而忙碌，因此在美术教学中创设教学情境，同样也有助于放松学生紧张的学习神经。

比如，开展篆刻模块教学的时候，为了能够帮助学生了解篆刻的起源和类别，增强学生的民族自豪感，我在创设教学情境时向大家介绍了许多与篆刻相关的历史内容——印章的发展：商周时，无论官方民间都叫印章“鉥”。秦始皇一统天下后，天子用的印就叫“玺”，士大夫及平民就以“印”代替。汉朝，天子之印仍称为“玺”，太守将军等食俸二千石以上的官吏称印为“章”，平民所使用的称为“印”“印信”“信印”，“印章”的名称由此而来……为了激发学生的学习兴趣，我还在课堂上利用多媒体课件向大家展示出了各种各样的篆刻印章的图片和视频，吸引学生的注意力。

二、自始至终明确教学目标，引导高中生有重点地参与学习

对于高中美术模块教学来说，明确的教学目标就如同是整体教学过程中的灵魂。众所周知，高中生学习时间比较紧张，因此在开展美术教学的时候，为了能够在固定的时间内达到我们理想的教学效果，教师应当自始至终地明确教学目标，引导高中生有重点地参与学习，避免不必要的时间浪费。不同的模块有不同的学习要求，教师在设计教学目标的时候需要充分考虑将教学内容和学生的实际情况结合在一起，根据这两点来制定教学目标，更加能够满足学生的实际学习需求，同时也能够让课堂教学更加具有方向性。具体来说，美术课程的模块教学同样也应当参考其他文化课程的教学目标，从三个方面着手设计，帮助学生掌握基本的知识与技能，在实际的参与过程中理解学习方法，同时形成积极的情感态度价值观。

以书法模块为例，在开展书写工具与材料教学时，我对教学目标进行了精心的设计。在知识方面，要通过对书法导言、书写工具材料的教学，让学生了解本学期所要学习的书法，了解文房四宝。在能力方面，要让学生在学习过程中学会了解毛笔、墨汁和宣纸的性能。在情感态度方面，要让学生在学习中提升对中国传统文化的认知，培养学生的民族精神，提高学生的欣赏水平，陶冶学生的艺术情操。有了明确的教学目标，整个教学过程中的重点就被确定，依据目标开展教学，更能够提高教学效率。

三、创新传统课堂评价方式，为高中生提供分享交流的平台

课堂评价是整个教学过程当中必不可少的组成部分，但与此同时也是教师非常容易忽略的一个部分。很多教师为了能够在课堂时间内向学生传授更多的美术知识和技巧，往往会占据过多的课堂时间，该对学生的作品进行评价的时候，下课铃声已经响起了。为了能够促进师生的共同成长，为了能够树立学生的学习信心，为了能够提高学生的自我认知能力，在开展美术模块教学时，我们必须要注重对课堂评价形式进行创新，为学生提供更多的分享交流的机会。具体而言，创新评价形式的途径有很多种。在传统模式下，主要以教师评价为主。但是随着教育学的不断发展和改革，我们可以逐渐引入小组合作评价、学生自主评价、一对一帮助评价等多种评价形式，便于学生总结成功的经验与失败的教训，促进学生成长。

绘画模块是高中美术模块教学中的重要组成部分，其中包含了多项内容，比如说素描、速写以及透视等常规技能的训练等。在教学过程当中，为了促进学生共同进步，我经常会采取小组合作评价的方式来让学生分享和交流经验，相互评价。比如说在速写课上，大家完成了自己的作品之后，我组织学生以小组为单位来相互传阅组内成员的作品，并说一说自己觉得哪幅作品有值得借鉴的地方，哪幅作品有需要修改的地方。这样一来，学生能够从多个角度、多个层面提高对自己水平的认知，有则改之，无则加勉，全面提升自身的速写能力，掌握更多速写技巧。

总而言之，高中美术板块教學的实施，需要充分考虑学生的学习兴趣，根据实际情况来确定教学目标，促进学生之间的合作与交流。只有真正的尊重学生主体，以学生为本，才能够有效地提高教学效率，探索出更加适合学生发展的美术模块教学策略。

【参考文献】

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[3]李晶.高中美术特长班教学评价研究与实践[J].大众文艺，2014（20）