数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

黄维

摘要：随着教育事业的不断发展与进步，新的教育理念慢慢地被应用到各阶段的课程教学中。初中是一个人养成良好的行为、思维习惯的重要时期，对学生未来的可持续发展意义重大。在初中阶段的众多课程中，数学对学生思维逻辑的锻炼尤其重要，数学的学习重点之一就是培养学生的逻辑分析能力。新课改的推行让传统的初中数学教学效果有了较大的提高，但是在新课标理念的落实情况并不十分理想。本文针对初中数学课堂教学中普遍出现的问题，探究了在数学核心素养理念下，如何提高初中数学课堂教学效果。

关键词：数学核心素养；初中数学；教学

基础教育课堂改革的不断深入，把核心素养慢慢地置于深化落实课程改革的基础地位。传统的老师为主体的教学理念正在慢慢向以学生为主体的新型教学理念转变，中国教育从应试教育真正的转变成素质教育是一个长期的实践探索过程，虽然传统的“灌输式”、 “填鸭式”教学方式已经得到很大的改善，但是目前初中数学课堂教学中还存在着较多问题，课堂教学方式单一、课堂气氛枯燥乏味、教学缺乏明确的目标等，新课改的理念并没有完全落到实处，这就要求初中数学教师在数学教学中不断创新实践，让学生的数学核心素养能够得到真正有效的培养。

一、数学核心素养理念

根据我国教育部颁布的教学大纲，教学的目的在于通过教师的教学手段、方法和内容，让学生通过学习获得知识、技能、学习方法和情感态度，塑造学生核心素养。数学核心素养是需要在长期的数学教育中慢慢养成的，它是每一个学生为了实现自身发展和社会发展所必备的数学方面的基本能力。在数学教学中，核心素养是培养学生的逻辑思维、自主探究、独立解决问题的能力，学生不仅需要获得数学知识和基本的计算能力，还需要掌握数学知识的本质，遇到问题具有清晰的逻辑推理能力，在数学学习中锻炼出一种综合性的数学素养。

二、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略

1、增加课堂教学辅助工具，利用先进技术创新教学方法

传统的数学课堂气氛枯燥，师生基本零互动，光靠老师在黑板上千篇一律的板书很难引起学生的学习兴趣，在信息技术发达的新时代下，教师可以依据时代特征，将信息技术引进课堂，比如在人教版七年级上册数学教材中《几何图形初步》这一章节中，如果仅仅是通过对各种几何图形的定义的讲解，是很难让学生对各种不同的几何图形有一个具体的认识的，但是通过多媒体图片、动画等的展示，不仅能吸引学生的注意力，还能让学生更轻松、全面的理解掌握不同几何图形的不同特征。利用先进的技术创新教学方法，增加课堂教学辅助工具，教学辅助工具的多样性，可以很大程度地带动学生的学习热情，也可以拓宽学生的学习思路。

2、创设有趣的问题情境，培养学生的数学应用意识

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习思考。数学问题情境的创设，不仅可以调动学生学习的主动性、积极性，还可以激发他们的思维活动。比如利用数学典故或者数学故事来创设问题情境，在人教版九年级下册《相似三角形的应用》的教学中，老师先给学生们古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事，在学生们费解这种测量方法的原理的时候，引入相似三角形的应用知识，当学习完这部分知识之后，再提问泰勒斯是用什么方法原理测量金字塔高度的，通过这样一个贯穿整个课堂的情境，学生愿意主动去思考探究，会对这部分知识记忆深刻，同时加强了学生的数学应用意识。

3、结合生活实际，在解决实际问题中突出数学核心素养的拓展思维

一味地向学生灌输理论知识容易让学生在学习中产生盲目感，老师在课堂教学中，尽可能的联系实际生活，以生活中常见的现象物品为例带动学生思维，以学生普遍能够接受的方式导入教学，传授新知识。在初中数学中，函数关系式的学习是一大重难点，函数关系式的应用计算是非常适合联系生活实际的，比如二元一次方程相关的著名的鸡兔同笼的问题，首先为学生讲故事，在故事中铺垫计算梗概，最后引导学生开展过程计算：今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？理论知识是比较抽象且空洞的，填入实际的例子之后学生才更容易接受，在解决实际问题中突出数学核心素养的拓展思维。

三、结束语

数学核心素养的本质是数学思维以及数学学习能力，数学核心素养理念下的初中数学课堂重点应该是提升基础数学知识的掌握情况，并重视自主学习知识技能的培养。数学知识本身是比较抽象的，学习数学需要依靠一定的空间想象能力和创新思维，学生必须在数学学习中不断提升理解能力与思维能力，不斷地探索创新，锻炼拓展思维能力，才能实现自身的全面发展。另一方面，初中数学教师也需要不断学习，适应新时代的发展，改变传统的教学观念，重视自身数学核心素养的培养，才能更好地成为一个引导者，促进师生共同进步。

参考文献：

[1] 余飞.基于数学核心素养理念的初中数学课堂教学研究[J]. 数学大世界（下旬）. 2018（03）

[2] 陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J]. 福建教育学院学报. 2017（02）