如何做好小学作文起步

任真伟

摘 要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生的作文能力往往又是衡量其认识水平和语文程度高低的重要尺度。语文教师从激发学生作文兴趣；提高学生的口语能力；让好奇心激发出写作欲望；培养学生的写作能力；教会学生观察的方法几方面着手做好作文起步工作。

关键词：作文 教学 起步 培养

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。学生的作文能力往往又是衡量其认识水平和语文程度高低的重要尺度。搞好作文起步教学，带领学生迈出关键性的第一步，为以后的习作打下坚实的基础，为此我作了以下尝试。

一、激发學生作文兴趣

第一，多鼓励，少批评。老师在批改作文时，对学生辛辛苦苦写出来的作文，要稍稍比学生的实际水平浮高一点，分数尽量给多一点儿。写的评语要切合实际，尽量避免那些千篇一律的让学生看不懂的评语。语言要中肯、委婉，尽量挖掘出作文中的闪光点给予表扬，多鼓励，少批评。下次再写作文，学生就会更有信心了，久而久之就更有了写作兴趣，写起作文来就不怕写，就会喜欢写。

第二，给学生提供展示自己能力的机会，激励成就感。教师应采取多种形式给学生提供展示习作的空间，为他们的写作热情再添一把火。每次作文后，我总是让学生们在班上读一读、评一评。写得好、有进步的，进行表扬。

二、提高学生的口语能力

语文源于生活，生活中处处有语文。教学中，我积极地让学生的学习与他们的生活环境联系起来。引导、鼓励学生大胆地与环境对话，让学生在对话中感受到作文的乐趣，潜移默化地提升语言的组织能力和表达能力。平常的教学中，我都会安排一个课前小故事环节，让学生自己上讲台来展示自己讲故事的水平，同学们讲的一般都是通俗易懂的寓言故事，这样既可以活跃课堂氛围，又能锻炼他们的口语交际能力，还能将这些小故事运用到自己的作文中，使他们的文章增色，提高写作能力。

三、让好奇心激发出写作欲望

每逢重大节日，或者季节性的天气变化，我总会在保证学生安全的前提下满足学生的好奇心，带领他们走出教室，走进大自然，在与大自然的亲近中云感悟生活，生活即作文，作文即生活。

四、培养学生的写作能力

（一）听中学写

小学低年级学生特别喜欢听故事，尤其是那些妙趣横生，富有儿童生活情趣的童话故事，针对学生的这种心理特征我利用课外活动的时间给他们讲《一千零一夜》、《安徒生童话》、《西游记》、《格林童话》等书中有趣的故事，讲的过程中力求以生动的语言，动作，丰富的表情，真挚的感情把学生听得如痴如醉时，骤然而上，提出类似：“接下来怎样了呢？”结果会怎样？这样的问题，抓住儿童急于想得出结论的迫切心理，激发他们表达的欲望，使每个学生都积极参与，在充满想像的空间里尽情激游。让学生自己的思维活动用语言字表达出来，可以说水到渠成，收效甚佳。

（二）读中学写

在上面的听上学写中，学生对故事感兴趣，从而使学生自然而然的去看书和读书，对课文中那些语言优美的精彩的片断更让学生反复朗读，背诵，以帮助他们吸收并掌握文中的好词好句，将书中的语言转为自己为语言，再通过仿写故事，续编故事等形式发展学生的语言，如学过的故事性课文《司马光砸缸》、《乌鸦喝水》等，让学生仿写。学生在读写过程中，既发展了想象思维，又提高了语言表达能力。

（三）多读多写

阅读是为了吸收，写文是为了表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。除了每周一次的固定习作外，还要注意发掘写作契机，让学生多读多练。一件小事、一位朋友、一点心得、一些感受都可以写进学生的日记里，日记的字数也随内容而定，可长可短，让学生记下自己这一天最想记的东西。

五、教会学生观察的方法

学生观察对写作起决定性作用，因而在小学作文教学中应重视学生对事物的观察。培养认知能力是提高作文质量的关键。

（一）观察的全面和点面相结合点方法

一切事物都有一个发生、发展的过程，事物各总分之间，事物与事物之间都有紧密的内存联系，观察时，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的细微和区别的本质特征。比如：学生观察一场拔河比赛。要求学生眼光要顾及全场，双方运动员的情况怎样，场上的“拉拉队”的表情怎样，周围观众的情绪如何，整个比赛阶段的情形又怎样，又要注意观察运动员的表情，个别有特点的运动员面目表情动作等等。

（二）观察的顺序和条理方法

要全面，细致地观察某一事物就不可能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都有一个顺序。逐步地、一处一处地，一样一样地观察，学生在观察时，往往易炫干事物新奇，听凭主观的兴趣东一眼，西一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无间，所谓顺序是观察时的先后次序，观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分，观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或下到上，从外至里或从里而至外，或按东西南北方位，依次进行观察，如观察校园，可让学生先观察校门口，再校门口的中厅，接着观察中厅侧厅的操场，然后再观察教学大楼等，观察动态是时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，结果又怎样，中午花蕾又是什么样子，傍晚又是怎么样子。”如果观察一种植物生长情况，那就需要更长一些时间，按照发芽、长叶、抽茎、开花、结果这样的顺序进行观察。

作文训练是一个漫长而又艰难的过程，教师要持之以恒一点一滴一步一个脚印地引导学生扎实基础，逐步升级，整个作文训练过程中的每一步，教师都要和学生一起去经历，去体验。引导学生留心观察、注意积累、乐于交流、勤于动笔，学生才会在作文写作的路上一步一个脚印走得轻松，走得愉快，走得踏实，最终把学生培养成爱作文，会作文，写好作文。

参考文献

[1]低年级作文起步教学方法浅析[J].王英灵.科教文汇（中旬刊）.2013（05）

[2]低年级作文起步教学的几点做法[J].王淑春.现代教育科学（小学教师）.2011（01）

[3]对低年级作文起步教学的几点体会[J].王杰辉.科教文汇（下半月）.2006（03）

[4]如何让小学生的作文充满“真情”[J].龚丽.教书育人2014年17期

[5]浅谈教会小学生写作文[J].吕荣霞.中国教师2013年S2期endprint