高中生物解题创新思路的探寻

熊乾程

【摘 要】高中生物是一门非常重要的学科，在高考中的比例也非常大。随着时代的不断进步，生物知识的普及越来越广泛，出题者的思路也越来越灵活。在高中生物解题创新思路这方面，面对的挑战也越来越多。本文着重从几个方面对高中生物解题思路进行探讨。希望为高中学习生物的同学们，提供更多的解题思路，能够为同学们在学习生物这一学科时提供更加有效的解题方法。

【關键词】高中；生物学习；解题思路

一、生物解题思路的变化

高中生物在高考当中出题形式现在越来越倾向于综合性，更注重考查同学们的知识灵活性和在实际生活的运用。特别是对于同学们的思维能力考查要求越来越强。通过近几年的高考生物试题比较，可以看出生物试题的综合性越来越强，更加突出对于同学们综合思维能力的考察，以及熟练运用生物知识解决在实际生活当中的问题。这对于同学们思维能力的要求也越来越灵活，与以前单纯的依靠知识点的死记硬背解决问题的方式有所不同。这就要求实际解决生物考题的过程当中要转变思维方式，采取更加有效的解题思维方法。

二、生物解题思维的方法

1.突破定势思维

通过主动提出和独创性发现新问题，都是常见的解决思维方式，这也可以算作一种创新思维。在常见的解决生物问题当中，有种思维方式是比较常见的，那就是突破定势思维。定势思维是日常生活学习当中逐渐在头脑当中形成的，它是生活和学习当中经验的一种具体表现。思维定势对于日常处理问题来说是非常有用的，能够让我们非常熟练地解决一些实际问题。但是思维定势的弊端在于我们面临一些新的问题、新的情况很容易形成所谓的思维枷锁，导致我们解决问题的方式出现问题，并且阻碍我们对于新知识的吸收。

比如，有一道生物填空题是这样的，应电刺激皮层运动区某一区域可观察到大脑皮层对躯体运动的调节作用，那么接受刺激的是反射弧中的（ ）。

我们对这道生物题进行分析，可以看出大脑属于反射弧的哪一部分，这本来并不是什么难解的问题，可是还是有不少同学答错，这是什么原因呢？我们具体分析一下。虽然谁也没有说过接受刺激的必须是感受器，而同学从接触反射弧这个概念开始，就不断地通过各种考试练习接受了一个观念，就是接受刺激的是感受器，逐渐大部分同学的头脑中形成了一个固定的知识点，似乎一上来就认为，接受刺激的只能是感受器，不是感受器就不能接受相关的刺激，这样的惯性思维是同学的日常学习当中形成了一种思维定势和心理惯性。时间越长，这种定式对于同学们的思维能力和集体能力的束缚越强。

2.发散性思维

在实际解决生物问题中发散性思维是一个非常重要的思维方式。发散思维，我们可以称之为扩散思维或者是多向性思维，是通过对某一问题或者事物在思考过程当中，不局限于单纯的一点或者一条线索，而是通过仅有的线索，尽可能向多个方面进行推理和扩展。多向性思维对于解决生物问题具有非常重要的作用。

比如有一道题，可以简述为反馈调节在生命系统中的重要意义。在学习反馈调节系统的时候，有些同学并不是太了解其重要意义，但是我们可以利用发散思维进行学习。那就是如果没有反馈调节机制，那人的生命会是怎样一种状态？从而联系到人体会出现多方面的问题，不能够实现自我检查和调剂，会严重影响人体的健康，进而威胁到人体的生命安全。从而进行逆向推理，可以有效地得出反馈调节在人体生命当中的重要意义。

3.排除法

排除法是我们经常用到的一种生物解题思路。在解题过程当中，我们经常会遇到一些不确定的答案，我们就要用有效的排除，来确定最终的正确答案。高中生物知识涉及的范围是比较广的，对于知识点的要求也比较多，有些同学在解析当中遇到一些知识点不够明确的地方，无法得出有效的答案，特别是在考题当中的选择题方面，排除法可以有效地解决一些不确定的知识点。在一些选择题当中，由于不确定正确答案是什么，可以从学校学到的知识中进行排除。排除一些干扰项，不仅能够提高解题的正确率，也能够提高解题的速度。

比如：关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是

A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中。

B.构成叶绿素的美，可以由植物的根从土壤中吸收。

C.通常，红外光和紫外光可被耶律其中的色素吸收，用于光合作用。

D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色，是由于叶绿素合成受阻引起的。

这道题考查的就是基本知识的掌握。利用基本知识可以迅速排除几项，答案ABD，都可以运用基本知识得出是正确的。由于光合作用所利用的光都是可见光，可不见光包括了红外光和紫外光，所以说通过排除法可以快速选取，答案，c。

4.正推解题法

何谓正推解题法，就是根据已经掌握的生物学知识结合提出的问题，直接推理出答案，前提是要牢固的掌握了生物学基本知识。这种方法是我们生物解题当中最常用的方法。只有熟练掌握运用了生物基础知识，就可以进行简单的逻辑推理，得出正确的答案。

正推解题法也是学习各科最基本的解题思路。其最基本的就是从题目当中提取有用的信息，直接分析，然后获取最终答案，依靠的是掌握的基本生物学知识和简单的逻辑推理。

如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是

A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地的面积，作为甲地蒲公英的种群密度。

B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积。作为甲地蒲公英的种群密度。

C.计算出每个样方内蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度。

D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度。

这道题考查的就是必修三，种群密度中样方法调查种群密度的方法。如果熟练地掌握了这个知识点，可以迅速推出正确的使用方法，从而选择正确答案是C。这里可以使用正推解题法，就是根据提出的问题而应用熟练的生物学知识，推断出正确答案。这也是在实际解题过程当中使用最为广泛的一种解题思路。endprint

5.分步思维

在高中生物试题当中，出题者会出一些具有相当数学计算量的题目进行计算。这些题目当中的信息量比较少，需要一步步地去计算。这些题目的答案并不是一下子就能做出来的，需要分开多个步骤进行统一思考，这就要拥有一定的分步思维能力。

三、高中生物解题创新思维应对策略

1.熟练掌握知识点

在以上讨论的几种解题思维当中，最基本的一点就是熟练掌握所有的生物基础知识，这是所有解题方法进行的核心基础。只有把所有的生物基础知识掌握之后，才能熟练运用知识点解决问题，这是最基本的学科基础。

如果基础知识掌握不牢靠，便无法对出题者的题目进行有效的知识搜索，那解题的思路就不能够顺畅起来。试想如果你连出题者要考察的知识内容是什么都不清楚，那何来正确解答问题这一说呢？

2.跳出固有的思维模式

在日常的教学活动当中，教师对于同学们的试题训练都会遵循一定的程序，这样很容易让同学们的学习过程中形成一定的思维定势。长时间的试题训练，让同学们慢慢地形成了一定的解题方法，但是他们的思维也会受到一定的禁锢，有时候出题者所考查的知识点和平常教师所讲解的知识点是一样的，但是由于出题者改换了一种描述方式，而同学们却按照以前的思维方式，而没有思考到另一层面的话，很容易回答错误。这就决定了同学们在日常训练中要多训练自己的发散性思维和逆向思维，跳出固有的教学模式，训练我们创新思维的扩展。

3.深入了解生物知识点的由来，灵活运用解答方法

我们培养解题思维方式的最终目的就是用来解决问题，解决考试当中面临的问题，同学们不但要熟练掌握知识点，更应该明白这个知识点的由来以及运用的途径，能够和实际生活的运用相结合起来。生物學知识在实际生活中的运用是非常广泛的，相对于现在的高考试题来说，与现实生活相结合的应用越来越广泛，出题者也逐步加重生物知识在实际生活当中的运用和理解。

如果同学们在学习当中能够充分理解每个生物知识点的由来，能够更加了解生物知识在生活中的作用，这会非常有助于提高同学们在解答生物问题时的思路高度。

通过以上探讨，我们可以看出高中生物解题思路不单单局限于课本知识。随着高考教育改革的不断进步，高中生物试题方面出现的题目也越来越多样化，其解题方法也不单局限于根据知识点进行扩展，而是需要我们用多种多样的思维方式去结合知识点来进行回答问题。逆向思维、排除法、正推解题法都可以让我们在生物解题当中有效地运用，这样不但能够提高我们的解题效率，也能够让我们提高自己的思维能力。同样，也可以用于其他学科方面。思维能力的锻炼，不是一时半会就能够成功的，需要在日常训练当中有所侧重的训练。比如说，发散性思维相对来说就比较有难度。我们学习基本生物知识的时候，通常会倾向于死记硬背，有时候教师也会让同学们去死记硬背一些知识点，课堂训练上也会让同学们去强化巩固这些知识点。这样，很容易在同学们的心中形成一定的固定思维，影响同学们的思维转换，对于同学们运用多种思维方法进行解题有一定的禁锢作用。

培养同学们的思维能力，需要教师、学校和同学等多方面共同努力。教师的日常教育活动当中，应该侧重于同学们知识点的熟练应用，并且能够根据高考发展形势，有侧重地训练同学们生物知识和现实生活的关联运用。只有在日常学习当中不断地强化同学们的各种思维能力，才能够提升同学们多样化的解题思维能力，不单单局限于死记硬背生拉硬套各种知识点。

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