刍议小学数学教学中的德育渗透策略

苗倩

摘 要：自古以来，德育就是教育之根本。为了切实提升德育的实效性，教师必须要将德育和学科教学有机地结合起来，即将德育渗透到学科教学之中。在理论联系实际的基础上，有理有据地论述在小学数学课堂教学中渗透德育的一些有效策略。

关键词：小学;数学教学;德育;渗透策略

纵观古今中外的教育发展史，德育一直就被视为教育之本。奥地利著名教育家布贝尔说：“教育者的最重大任务在于帮助塑造人的品格。”塑造人的品格即德育。现如今，“立德树人”也已经成为我国教育的根本任务。

德育与智育、美育、体育以及劳动教育等是相辅相成、密不可分的。正因为如此，教师应该恰如其分地将德育和学科教学紧密地结合起来，即教师要将德育教育润物无声地渗透到学科教学之中，据此对学生进行富有成效德育。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述在小学数学教学中渗透德育的一些有效策略。

一、深挖教材内容，找准渗透点

在学科教學中渗透德育教育之关键在于找准渗透点。教师找准了在学科教学中渗透德育的“点”，德育渗透就会变得顺其自然、富有成效。反之，在学科教学中渗透德育就会显得有些牵强附会，德育渗透的实效性自然也就会大打折扣。

基于此，为了在小学数学教学过程中更好地渗透德育，教师要在课前深入挖掘教材教学内容，尤其是要挖掘一些教学内容与德育素材的衔接处。教师切不可小觑这些衔接处，这些衔接处正就是教师在小学数学课堂中渗透德育教育的渗透点。

“小数乘法”是人教版小学五年级数学上册中的一部分内容。在教学这部分内容时，笔者通过对教材教学内容的挖掘，将这部分的知识目标确定为让学生理解并掌握小数乘法的计算方法和算理。以此为中心，笔者又将这部分内容的情感目标确定为让学生感受小数乘法在现实生活中的广泛运用。事实上，这一情感目标也就是在本课时渗透德育的渗透点。

如，最近学校宣传栏的玻璃被某同学故意打碎了，该橱窗长2米，宽0.8米。你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？

通过让学生解答这道应用题，正好可以对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。

由此可见，以教材教学内容和德育素材之间的衔接处为德育渗透点，能够使得德育的渗透润物无声、富有成效。

二、了解学生学情，扩大渗透面

毋容置疑，在小学数学教学过程中渗透德育是面向全体学生的。如果在小学数学课堂中，教师仅仅对某一部分学生渗透德育教育，那么，这样的德育也是不值得称赞的。

在小学数学课堂教学中，为什么会产生教师仅仅对某一部分学生渗透德育的现实困境呢？窃以为，主要还是因为教师对于学生的实际学情了解不够透彻、全面。学生学情不同，认知水平也会有所差异。如果教师仅仅是在教学活动中含沙射影、朦朦胧胧地渗透德育，那么，对于一些认知水平偏低的学生来说，肯定无法感悟到这样的德育。

还是以上面的那道例题为例，如果教师在引领学生解答这道应用题的时候，不去点透德育的内容，而只是让学生自己去感悟。显而易见，对于大多数学生来说，是很难起到德育的作用。教师既可以亲自去点透，也可以让一些悟性比较高的学生去点透。唯有如此，所有学生才能受到保护环境、爱护公物的德育。

因此，为了能够扩大德育的渗透面，提升德育渗透的实效性，教师极有必要全面深入地了解学生的实际学情。

三、依托教学活动，提升渗透率

异彩纷呈的课堂教学活动既是承载学生达成课堂教学目标的一叶扁舟，也是培植德育之苗的一片沃土。离开了课堂教学活动，德育渗透就会成为无本之木。依托异彩纷呈的课堂教学活动，学生就会在乐此不被地完成各种学习任务的同时顺其自然地达成课堂教学目标、潜移默化地接受德育。

因此，在小学数学教学过程中，教师要立足教材教学内容，结合学生的实际生活，潜心设计一些异彩纷呈的教学活动。以这些异彩纷呈的教学活动为沃土，植入德育种子，培植德育之苗。

以教学“圆周率”这部分内容为例，教师设计了这样一项教学活动。首先，教师让学生在课前通过各种渠道搜集了一些与“圆周率”相关的资料。然后，教师让学生在课堂中通过小组合作学习讨论交流了与“圆周率”相关的知识。通过讨论交流，学生就会认识到将圆周率值精确到七位小数的历史第一人是我国古代数学家祖冲之。当学生认识到这一点时，他们的民族自豪感就会陡生。趁此良机，教师就可以对学生进行爱国主义教育。

异彩纷呈的教学活动极大地调动了学生参与课堂教学活动的积极性。学生积极主动地参与课堂教学活动，不仅能够顺利达成课堂教学目标，还能够全面接受德育。

综上所述，在小学数学教学过程中，教师要深入挖掘教材内容，找准德育渗透点，据此提升在小学数学课堂中渗透德育的实效性;教师要全面了解学生实情，扩大德育渗透面，以此提升在小学数学课堂中渗透德育的实效性;教师要巧妙依托教学活动，提升德育渗透率，据此提升在小学数学课堂中渗透德育的实效性。

参考文献：

[1]吴良洪.小学数学教学中的德育渗透策略[J].开心（素质教育），2017（5）：57.

[2]马赛.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”：刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].中华少年，2017（1）：142.

编辑 段丽君