浅谈怎样上好道德与法制课

石泽鑫

摘 要 中学道德与法治课主要是从学生适应社会公共生活和道德与法治形成与发展的实际出发。以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。注重以民族精神和優秀文化培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展的重要课程。也是中考科目之一。学好道德与法治课，不仅有利于学生赢得中考，进入自己的理想高中，而且也有利于广大学生增长知识，丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。

关键词 道德与法治;教学;教材;和谐关系

中图分类号：C41，C43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0211-01

道德与法治课教学是素质教育的前沿阵地，其任务就是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人。传统的教学观念认为，只要学生把道德与法治的课程知识掌握，并且考试成绩提高，自然学生的道德与法治也跟着提高了。在新形势下，这种观念是行不通的。那么，如何上好道德与法治课？下面就谈谈笔者的看法。

一、吃透新教材，把握新特点

道德与法治课《课程标准》规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义;引导他们正确对待社会、培养健全人格;使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”新编道德与法治教材正是根据这一规定，从青少年学生的心理特点出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、能力方法的教育和指导。这是新教材最大的特点和要求，教师在教学中要充分把握这些特点和要求，只有把以上三个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰。

二、要有创新地导入

教学是一门艺术，教师要善于将道德与法治课的教育性和科学性，用艺术化的形式展现给学生，使之入脑入心，才能达到良好的教学效果。具体来说，可以尝试以下几种方法：

（一）以好的导入激发学生的求知欲。一堂课导入的好，就能先声夺人，激发学生强烈的学习兴趣，从而引起“探究反射”，达到事半功倍的效果。导入一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情，教师可以用饱满的热情、生动的语言、恰当的方式导入新课;疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳就指出，“教学是不断设疑和解疑的过程”;趣是心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。

（二）教学活动应有情有趣。相同的教学内容，不同的教师可以达到不同的教学效果。教师在讲述教学内容时，语言应通俗易懂、清晰明快、言简意赅、幽默风趣。这就要求教师不仅要富有逻辑地讲述课题，而且还要有真知灼见，正所谓“慧于心而秀于口”。在具体的讲授中，应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点，提出假设，从而让学生展开讨论，各抒己见。

（三）巧设练习，促进学生思维能力的发展。课堂练习不仅仅是对学生所学新知识的简单考查，还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师只有巧设练习，才能真正使学生学有所思、学有所得、学有所用。道德与法治课常用的练习方式主要有角色模拟法、知识竞赛法、演讲法、撰写小论文等。

三、建立平等和谐的师生关系，是教学成功的关键

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对道德与法治课的兴趣与积性的高低，常常依赖于对教师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对道德与法治课产生兴趣。

四、把空间留给学生

传统的教学过分强调封闭，从而使课堂教学变得机械，沉闷和程式化，缺乏对智慧的挑战，窒息了学生的创新思维。一个缺乏创新精神的人，是不会有所作为的;一个缺乏创新精神的民族，终究要被淘汰。而民族的创新精神培养关键在课堂上由教师培养，所以教师要营造民主愉悦的教学氛围，把思维的空间留给学生，把知识教“活”，使学生学“活”，“活”学。在教学中，我们所需要的正是这种活泼、刺激，有成就感的教学情景，这是学生学习兴趣的支柱，也是师生生命力所在。

五、及时总结，勤于肯定

学了，记了，用了，还得检验。当然这个检验，可以是实践活动，也可以是书面的。但不管是什么形式的，都得及时。这样，就可以让学生很快知道自己哪些知识还没掌握，哪些知识还得强化等等。当然对于学生做得比较好的方面，教师一定要实事求是的给予一定的鼓励和肯定。学生都喜欢得到老师的表扬和肯定，表扬可以激起学生的兴趣，表扬可以激发学生的潜能，表扬可以拉进师生之间的关系，表扬可以培养学生的自信。如：对学生回答的问题，习惯性的给予真诚的称赞，这样就能让学生培养自信，激起学生回答问题的热情，培养学生学习的兴趣。总之，要上好一节道德与法治课，就要让课堂多样化，让课堂活起来，学生动起来，让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与的课堂模式是我们最终追求的目标。

参考文献：

[1]陈琦.教育心理学[M].高等教育出版社，2001.