略谈高中生数学学习方法的指导

万勇

摘 要 在很多时候，教师只是对自己的教学方法进行针对性的思考，而对于学生的学习方法却没有放在心上。这样也会导致一种情况的出现，即教师虽然教学方法、教学模式上非常突出，但是学生在学习上无法跟随教师的指导，并处处出现碰壁的状况。对于高中数学的教学与学习而言，如果双方没有一个相对应的教学与学习方法，是无法实现高效的课堂的。教师不仅要教的有效，学生的学习方法也应得到有效的指导。

关键词 高中数学;学习方法;指导;策略

中图分类号：4，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0206-01

一、有效落实学习方法的指导工作，培养学生良好学习习惯

相比较初中数学，高中数学无论是在抽象性还是在逻辑性上，其难度都有着阶梯性的提高。这也使得学生在刚接触高中数学时，会感到困惑与恐惧。所以，教师应重视学生的心态转变，给予学生良好学习方法的指导，为学生搭建一个良好的学习平台，培养学生良好的学习习惯。

比如说，在学习习惯中，教师首先要重视学生预习习惯的养成。例如在“概率”的教学中，我就先让学生去针对书本中所提示的概念进行解读，当解读的过程中出现问题的时候，学生应主动的使用笔进行标记，或是在书上写出自己的疑问所在。在学生对预习内容了解的基础上，我又鼓励学生去尝试做后面的练习题。这样在课堂听讲的过程中，不仅可以更好的理解教师的所说所讲，同时教师在将到其中关键疑问上，学生也可以高度集中。其次，教师可以让学生准备一个本子，用于专门记录错题的本子。当学生在记录错题的时候，也是他们重新审查题目的过程。这样的习惯养成之后，学生在同一类型题出现错误的几率会大大减少。

二、重视学生听课方法的指导，提高他们的听课效率

课堂是数学知识传导，学生构建数学知识体系的重要场所。同时他们的所学所悟也是与听课的方法有着直接的联系。在这个过程中，教师应从以下几个方面出发。首先，在学生已经预习的基础上，教师要让学生有针对性的去与教师的讲述进行印证，当出现学生没有意识到的地方，学生应马上动笔进行记录。其次，很多教师往往在教授新的内容前，会对之前的一节课进行总结，学生在这个时候就可以在教师进行讲授的同时，在脑海中去思考上一节的教学重点，以及与这一节课的联系，这样学生可以达到一种温故而知新的效果。最后，在教学结尾处，教师会对知识进行总结，学生应对这些总结进行思考，并去印证这节课所获得的知识，并用笔进行记录，方便后续复习所用。此外，想要提高学生的听课效率，教师还需要保障课堂教学的张弛有度，给予学生思考的时间，这样会让学生对知识有一个更为透彻的了解。

三、注重自主探究意识的培养

高中数学所涵盖的知识教过，如果过教师知识带领学生进行单独的练习，这只会让学生产生依赖的心理。教师应转换传统的做法，鼓励学生进行自主的探究。比如说，教师可以结合一两道较为典型的题目，让学生以共同讨论的方式进行分析与研究。现在的数学高考题目的方向都是逐年变化的，因此重视学生自主学习的培养，可以有效的锻炼学生，保证数学学习的灵活性。

在这个过程中，教师应从两个方面出发。首先，自主探究意识的培养，是循序渐进的，教师切勿操之过急。在平时，学生在进行数学学习时，教师要去结合学生的实际情况为学生准备一定难度的题目。例如，教师可以将学生分为三个层次的学生。A层（学习较好）、B层（学习中等）、C层（学习困难），并为学生布置三个探究性的题目。例如C层（基础）“已知△ABC中，AB=8，∠A=60°，∠B=30°，解此三角形。”B层（中等）“已知三角形ABC中，sinA：sinB：sinC=1：2：3，则a：b：c的值是多少？”A层（拔高）“已知△ABC中，sinA∶sinB∶sinC=k∶（k+1）∶2k （k≠0），求实数k的取值范围。”难度适宜的题目，更有利于学生自主探究意识的培养。其次，教师在培养学生自主探究意识的时候，应重视知识本身的生活性，这样不仅可以提高学生的新区同时也让学生乐于去发现生活中的数学，继而更专注的进行数学的学习。比如说在进行概率教学中，为了让学生有探究的兴趣，教师可以让学生去计算“双色球”的概率，学生的兴趣一下子就被激发了起来，同时他们的自主探究意识得到了激发，提高了学习的兴趣，也掌握了学習陌生知识的途径。

四、结语

总的来说，针对高中生学习方法的指导，其目的不仅是让学生获得更好的成绩，更是为了学生数学思维的一种发展，让学生构建科学的知识体系。因此，为了让学生更好的进行数学学习，教师应重视学生学习习惯的养成，并在此基础是给予其课堂良好的听课方法，进而促进学生自主探究意识、自主学习意识的诞生。

参考文献：

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