打造属于自己的学科课堂特色

王文

摘 要 教师积极变革教学行为，探索新的教学策略，努力汲取有效教学模式的精髓，选择适合学生的有效教学方式，让课堂生活化、教学情景化、课程校本化、教学开放化，结合教师自身特点，充分体现教师自身的教学特长，形成独特的课堂教学特色。

关键词 课堂特色;生活化;情景化;开放化;校本化

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0171-01

课程内容、文化精神，都需要通过教育才能实现影响，而主阵地是学科课堂教学。在“文化课堂、智慧教学”的学科教学特色建设理念下，教师积极变革教学行为，探索新的教学策略，努力汲取有效教学模式的精髓，并结合教师自身的教学特长，选择适合学生的有效教学方式，不但能促进教师教学更具有个性，形成自己的教学风格及特色，而且能促进学生发现自己的学习优势，充满灵性的实现学生个性化发展。

一、课堂生活化，体现学习乐趣

书本是由一系列抽象的文字堆砌起来的世界;而儿童的生活世界是由许多鲜活的事例建构起来的世界，它们是那么多姿多彩，五彩斑斓。小学语文低段教学主要以识字为主，如果只停留在文本上的汉字，就会让儿童感到枯燥、无味、呆板，久而久之他们就会将课堂学习排除在自己喜爱的生活之外。而作为低段教学的语文教师，他们将镇街上的各种招牌名、孩子们喜爱的动画片名、爸爸妈妈的姓名、动物名、喜爱吃的食物等生活中的教学资源制作成漂亮的幻灯片，通过现代教学媒体与书本知识融会贯通起来，让孩子们感受到识字的快乐。通过各种游戏，如：在许多的汉字娃娃中，摘下你所认识的字。让孩子们在课堂教学中找回自己的生活乐趣，在不知不觉中，不断地增加识字量。这真是学习、玩耍两不误啊！

高段的语文教师主要以培养学生的语文运用能力为主线，将零散的语文训练项目整合成综合的语文实践板块，使学生在生动活泼的语文实践活动中获得充分和谐的整体发展。他们更加地着眼于学生语文素养的提高、着力于学生言语智慧的发展、着手于教学方式的改变，运用“读、练、悟、习”的语文课堂教学基本方法，形成了“简单的语文获高效”的课堂教学风格。

二、教学情境化，体验成功快乐

如果只求过程体验而不注重梳理归纳结论的教学则会无目的。可知识结论，是教师直接讲授的，效果却未必好。我们应该根据学生的认识特点和智慧特征将知识点转化为待探究的问题，数学学科教学研究组实践“假设情景教学”，创设一定的教学问题情境，这让孩子们产生学习的欲望，能让孩子们在对问题的探究中得到发展，获得收获，碰撞出教与学的智慧。

数学教师在课堂教学规定时间内，能够合理运用各种教学资源，营造积极、和谐的学习氛围及环境，创设符合数学知识的情境，提供多种学习形式，关注学生在整个过程中的体验，尽情观察、发言、总结，进行有效的数学活动，促使课堂教学的有效性落到实处，从而为不同层次学生的不同发展服务，为学生的终身发展奠定基础。这种教学活动中，师生、生生的互动，从而让孩子们在这样开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的环境中学习。数学教师还特别关注孩子们的直接经验，让他们在学习中体验;关注孩子们的心理感受，帮助他们更加健康地成长;关注孩子们之间的学习差别，让他们共同分享收获的快乐。

英语教学中更是运用了“情境教学”。努力构建课堂与学生生活的紧密联系的情境，在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。孩子们遵循言语的规律性、感悟言语的真实性、体会英语的实用性，孩子们在问题情境中主动学习，促进了乐于学英语、乐于讲英语。

三、教学开放化，促个性化发展

科学教研组将现代化科技大系统和孩子们的生活经验相贯通，力求把教学建立在这两个相互联系的系统上，促进学生的主动发展。它可以对教学内容的某一内容、某一环节、某一方法开放，包含着教学观念的开放、教学主体的开放、教学目标的开放教学评价的开放等等，着眼于拓展学生思维，激发求知欲和探究科学的意识，提高其科学实践的基本能力，更加地着眼于培养学生的歸纳思维能力，引导学生借助已知事物通过自主探究，从中发现事物变化的规律性，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，教学相长。

四、课程校本化，彰显学校特色

我们坚持课程校本化，一方面提高学科课程的实施水平，一方面研发出“乡村风韵”线描画校本课程，比较、拓展、整合美术课程，也将线描画这一非物质文化遗产得到更广泛地传播。同时，我校也鼓励教师以学科课程标准为准绳，将不同版本的学科教材加以比较研究，选择适合学生学习的内容，拓展现行教材的教学内容，并结合学生学习实际需要加以整合、设计，丰富学生的课堂学习生活，提高学科新课程的有效实施水平。我校也鼓励教师根据自己的特长，编写个性化的学科辅助教材、读本，将课程的有效性得到最大的展现。

打造特色学校建设下的课堂特色，尽管我们才刚刚起步，但我们一定会沿着这条路走下去，去突破学科的视野，去突破课堂的时空，用我们的智慧去创造一种学生乐于学习、爱学习的智慧教育。