以读促写，提高高中英语写作教学的有效性

杨彦芬

摘 要 英语是世界第一通用语言，同时也是高中教育中的重点教学科目之一。作为高中英语教学中的一部分，写作环节不仅是提升学生英语语言组织能力的有效途径，更是学生在考入大学和工作后的基本保障。但现有英语写作教学中存在一定弊端，对学生的写作水平产生遏制，为此，本文提出“以读促写”，利用该方式提升高中英语写作教学水平，为全面提升学生英语综合能力奠定基础。

关键词 以读促写;高中英语;写作教学;有效性;提升途径

中图分类号：H193.6 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0122-01

一、现有高中英语写作教学过程中存在的主要问题

首先，高中生在写作时受教师的主观意识影响程度较大。教师往往扮演着发布写作任务的主要角色，而在发布任务时，教师通常以传统教育方式为主要途径对学生进行指导，例如教师需要在学生写作前明确写作字数，要求学生明确写作主题等。但在后期检查学生写作的文章内容时，教师在检查时多偏向于检查学生在写作时所使用的语法和词汇量，往往对学生自身的写作技巧视而不见，甚至会因为学生的写作技巧与语法不同时对学生的写作技巧予以否定，如此不仅使学生对词汇、语法的学习压力增大，同时也无法使学生真正掌握英语词汇与语法的使用方式，使学生只能按照教师的主观意识进行写作，无法按照自身的灵活思想与阅读习惯进行写作，反而使写作教学失去了本身的意义，无法使学生真正找出自身的写作的错误部分，对其写作能力的提升造成阻碍。

第二，高中生在写作时仍存在汉语语言思维方式。虽然我国英语教学越来越规范化，但由于受到教学方式、学生思维方式的限制与影响，学生在进行写作时仍旧能够从学生的写作内容中感受或发现汉语思维。高中生在进行英语写作时，通常会利用惯性的汉语思维在脑中利用汉语组织语言，随后再利用英语将组织好的语句翻译过来进行写作，但由于在这个过程中学生容易受惯性影响，导致学生思维、语法混乱，使英语语句语法与本身思维不符，最终导致写作内容出现问题。

二、利用“以读促写”提升高中英语写作教学有效性的途径

（一）依据学生个人习惯制定阅读方案，提升学生写作水平

首先，虽然在写作教学中教师需要对学生的写作加以教导，但实际上写作教学课程中的主体是学生，在整个教学中，教师必须保证学生所掌握的写作能力与技巧既满足教学目标，同时也能够达到提升学生写作水平的目的，为此，教师应当打破传统观念，将学生视作教学主体，真正做到利用有效方法对学生进行正确引导，提升学生写作能力;其次，虽然高中生在学习过程中已经形成一定规律，但在进行写作教学时，教师仍需要要求学生制定计划。“以读促写”是利用阅读辅助学生写作并提升学生写作水平的主要方式之一，而教师则需要通过结合阅读和写作，为学生制定相应的学习及写作计划。例如，教师可根据每一次写作教学内容和教学目标的不同选择适合的阅读内容，按照故事发展时间、发展进度、发展结果，抄写阅读文章中的关键语句，学生自己进行简单评价，然后运用这些积累的知识进行仿写，让学生能够应用这些积累的语法、语句不断丰富写作内容，使学生逐渐养成良好习惯，不断散发思维，提升写作能力。

（二）以模仿的形式仿照阅读内容练习写作

模仿是人类最基本的能力，而这种能力也可以用在“以读促写”方法中。阅读内容中的语句往往富有美感，语法、写作技巧等也十分准确，学生在阅读过程中除了对阅读内容和词汇加以丰富外，还需要通过学习阅读内容中的写作技巧来对自身写作方法进行修正和巩固，为此，为了提高学生写作水平，可通过要求学生针对阅读内容进行仿写等。例如在学习高中人教版英语必修三Unit 5Canada-the true north时，教师可要求学生对课文中描写加拿大的场景的语句进行仔细阅读，对其中的语法、表达方式等充分掌握，并对其进行仿照写作，通过模仿学习对方位、景色的描写。除了对课本中内容进行模仿，也可对名人名言、课外阅读进行模仿，拓宽学生的写作方向，提升其英语写作水平。

（三）利用阅读过程开展创新写作

高中生的写作过程并不是循规蹈矩的过程，而是要求学生利用写作将自己独到的见解以创新的形式表达出来的过程，因此虽然英语语法是固定的，但学生想要大幅度提升自身写作能力，就必须有自己对于文章、对于阅读内容的理解，以自己独有的方式写作出来，使其写作作品形成独特的一道风采。例如，在学习高中人教版英语必修三Unit 1festivals around the world时，教师可要求学生对课文中列举的五个世界各地的节日进行阅读和理解，并对节日的由来等进行详细讲解，在学习语法要点以及教学目标后，教师可要求学生通过自身经验、知识以及其他资料等对其他节日进行写作，而学生可结合阅读内容和已有知识进行写作，并在写作中表达自己对节日的独特的看法，使写作过程及内容更加丰富、新颖，提高学生写作质量，使写作过程得到创新。

参考文献：

[1]成晨.以读促写提高高中英语写作教学有效性研究[J].成才之路，2016（4）.

[2]李琴仙.高中英语写作教学中的以读促写方式分析[J].考试周刊，2018（29）.