管窥初中学生英语学习兴趣的激发策略

杨玉娜

摘 要 英语学习要激发学生的兴趣，让学生主动参与进来，这需要教师结合实际多角度多方法来进行入手。

关键词 英语;学习;趣味

中图分类号：G623.31，A8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0121-01

初中阶段的英语学习对于学生掌握英语基础知识与基本能力起着重要的作用，抓好这一关键时期能够有效地提高学生的英语水平，要做到这一点，就首先要设法消除学生对英语学习的畏难心理，积极寻求策略来激发学生进行英语学习的兴趣，从而使他们愿意积极主动地来进行英语的学习，这需要教师结合实际多角度多方法來进行入手。

一、英语教学要让学生成为参与的主体

英语是一门语言，学习的最终目的是为了进行应用，因此英语教学不应只是教师一味地讲解，这种做法在很多情况下固定了学生的思维发展，学生的这种被动学习延阻了学生英语学习的积极性，对此教师要积极寻求良策来进行改变，要依据具体内容模拟出一定的交际应用环境，让学生真正地参与进来，在一种接近真实的交际应用环境中来训练学生的英语运用能力，这样的处理方式会让英语课堂显得充满生机，英语学习就会成为学生的主动行为，其学习兴趣也会越来越浓。

（一）把英语活动和学生生活相联系来提升学生英语学习的兴趣。英语教学中的不少内容，单独接受起来有着不小的困难，但一旦和学生的生活联系起来，却往往变得轻松很多，这种把英语知识运用于生活实际中的做法，缩短了英语与现实生活的距离，让学生更容易接受，更明白英语学习的实际意义。如在学习8A Unit 1 Friends Comic strip时，针对教材中提供的连环漫画，学生对于英语句式以及一些动词用法的把握有些困难，发现了学生的这一情况后，笔者结合学生的实际更换了场景的设置，指导学生两人为一组，结合自己的生活对对话中涉及到的物品进行适当的替换，然后用英语进行对话，学生熟悉后，让学生当众前台进行对话，然后让学生用英语来回答“What kind of people are good friends？”这样的活动融合学生的生活，学生有话可以表达，乐于参与其中。

（二）通过改编平白的英语课文来为学生设置对话情境。英语教材中的一些有问有答的课文内容很容易让学生参与其中，但对于一些平白的英语课文，就需要教师来进行精心改编设计，在改编的活动中充分考虑学生的情趣，用相互问答的活动代替平白的语言叙述，把枯燥的英语学习变化成丰富生动的相互对话，增强学生英语学习的趣味性。如在学习8A Unit 5 Wild animals时，为让学生掌握野生动物的名称与相关动物的词汇，学会用英语来表达对动物的喜好，笔者以记者口吻来采访班内学生：What wildlife do you like best？Can you tell me why？被采访的学生要用英语进行回答。这样的活动让学生非常乐意参加，并在互动的过程中掌握了相关词汇以及英语句式的运用。

（三）走出教材让学生更好地进行自主发挥。英语现行教材虽然在安排与设计上趋于严谨，但在实际运用中因学生实际水平差异的存在，教材的一些安排会出现不能适应学生英语知识掌握的情况，因此教师要针对灵活多变的学生与固定的英语教材编排之间出现的不协调现象，精心组织引导学生走出教材，为学生提供更有利于自主发挥的空间，进而在浓郁的兴趣中学好英语。如8A Unit 3 A day out各个部分都是结合“外出的一天”话题来展开，由于需要学生掌握的知识点较多，笔者组织引导学生走出教材的限制，组织学生进行一次短距离的郊游，要求学生细心观察用心体会，大胆开口用英语表达出郊游的感受，在满含兴趣的自主活动中培养出学生综合运用英语的能力。

二、英语教学要借助多形式的教学手段

教学手段的单一会使学生的英语学习枯燥无味，不同的教学内容要与相适应的教学手段相结合。教师可以借助课文插图来有效组织，这主要针对于一些较复杂的英语课文，如果按照常规步骤来进行讲授，教师会显得比较费劲，而学生学习起来也没有多大趣味，但如果能够借助相关的课文插图来进行有效组织，把英语课文的整体内容连贯起来，却能够收到很好的效果。如在教学7A Unit 2 Let's play sports时，笔者先指导学生结合插图来大致了解课文，结合关键语句理出课文的大概意思，为接下来学习奠定了基础。教师也可以利用实际物体来进行辅助教学，这样做能够引发学生好奇的心态，吸引他们积极参与，并在参与过程中发挥自己的能动性，在主动的学习状态下高效掌握知识。如在教学7A Unit 7 Shopping时，笔者就组织学生带来一些实物，放在在讲桌上让学生用英语口语来进行销售演练，就收到了很好的效果。教师还可以利用多媒体来辅助于英语教学，这有着其它教学手段所不可比拟的优势，它既有静态的视觉画面，又有动态的视觉呈现，既有英语语音的播放，又有活动场面的展现，它能够把各种声音与画面集合与一起，在扩大学生知识宽度的同时，使学生的英语学习兴趣也浓郁起来。

三、教师要与学生的情感交融于一起让学生愿学乐学

教师与学生的情感交融会有效地促进学生英语学习的兴趣，也使英语的学习显得更为有效。在英语课中教师要与学生一起思考，一起交流，一起活动，用自己亲切、得当而又富含感染力的言语的与学生融合于一起，转换角度体味学生的想法与情绪，对于学生的学习表现不要吝啬激励性的话语，要多进行鼓励，要多说：You answered very well！You read very sentimental！等。英语课后作业评点也是一个与学生情感交融的有效着眼点，教师要善于抓住来进行有效利用，寻找出学生的亮点来进行激励表扬，比如：Your efforts have been rewarded.Come on！等。类似这种交流与评点经常利用，会使教师与学生的情感很好地相互交融，进而愿意并乐于进行英语的学习。

总之，教师要结合实际积极寻求策略来激发学生进行英语学习的兴趣，兴趣的产生必然会使学生的英语学习一步步走向成功。