高中数学教学中如何培养学生的问题意识

闵启蒙

摘 要 当前我国的教学工作中，高中数学教学属于一门比较重要的学科，高中数学成绩对学生的整体文化课成绩有重要影响，目前我国很多高中在进行数学教学时，都是遵循着传统的教学理念和教学方法，导致教学工作缺乏实践性和创新性，不利于学生数学素养的提升。因此本文就探讨高中数学教学中学生问题意识的培养，提高学生的素质。

关键词 高中数学;问题意识;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0098-01

自从我国现代化建设发展以来，我国教育事业发展速度就越来越快，我国的教育改革也在不断深化，改变了我国的传统教育模式和教育理念，促进了教育事业的进一步发展，促进了人才的培养。在教学改革的背景下，我国高中数学教学的过程中，教师不仅仅要提高学生的学习成绩和解题技巧，更重要的是要培养学生的问题意识和创新意识，提高学生的数学素养，这对于学生学习能力的提升和长远发展有着积极作用。

一、当前高中数学学生问题意识培养的现状

（一）学生的问题意识差。在高中阶段，数学的教材难度进一步增加，教材的内容更加抽象化，这使得大部分的学生在学习的过程中会面临更大的困难，很多学生会因此对其产生排斥和恐惧心理，使得高中数学课程的学习积极性和主动性降低。另外受到我国传统教学思想的影响，我国的很多高中在进行数学教学时，仍然沿用传统的教学模式，学生在学习的过程中，只是此背公式和基本题型，但是并没有对数学知识进行深入的探究和理解，加上学生对数学学习的自信心不足，教学资源分配的不合理，都使得学生的问题意识低下。除此之外，很多学生在进行数学学习的过程中，其本身的数学基础比较薄弱，加上高中的数学更加抽象，学生在学习的过程中，将重点放在了跟进教学进度上，努力完成作业，没有时间进行数学知识的进一步研究。

（二）师生配合默契度低。学生数学问题思维的养成不仅仅是学生自身的问题，需要教师与学生进行充分的配合，由教师对学生进行适当的引导，提高学生的学习积极性，使学生在学习的过程中，能够积极主動的发现问题、提出问题。但是目前我国很多高中数学教师仍然采用传统的填鸭式教育方法，学生在该过程中，学习压力增加，自身的积极性和主动性受到了极大的打击。

（三）缺少课堂教学情境。学生数学问题意识的培养，要求学生能够对数学学习有着足够的积极性和探索精神，而这些会受到课堂教学情境的很大影响。当前我国教师在进行教学的过程中，采用传统的教学方法，没有对课堂的教学情境进行设置，课堂十分枯燥和单调，学生只是机械的记忆死板的数学原理，而不会去主动接受知识，自然也就无法发现问题，更不用提问题意识的培养。

二、高中数学教学中学生问题意识的培养方法

（一）创设合理的问题发现情境。在学生问题意识的培养过程中，想要让学生发现问题并探究问题，必须要创设一个合理的问题发现情境，使学生在该教学情境中，能够轻松和愉快的进行数学学习，使学生在学习的过程中能够对知识有更强的探究心理，激发起学生发现问题和提出问题的积极性。另外在开教学情境中，教师还要让学生能够对问题进行积极的探索和解决，将数学的成像原理同学生的实际生活联系起来，从数学知识的现实价值，创设应用型问题情境，使学生在该情境中更好的进行问题的探索。

（二）使用否定假设法。否定假设法是一种比较先进的数学学习方法，该方法在应用的过程中，需要对已知的问题命题，和确定的对象进行分析，并对其属性进行思考，实习生在学习的过程中，能够通过改变问题的条件和限定，提出新的问题，从而使学生在该过程中，能够对知识的应用进行创新和探究，促进学生发现问题、提出问题，并加强学生对知识的理解和运用。在抛物线y²=2px上，从O点出发，引两条弦OA和OB，且OA⊥OB，则AB必过定点。在该问题中，教师就可以对已知的条件进行改变，这样就能够从题目中引发出很多新的问题，比如改变定点的位置，或者改变两条弦的位置关系，这样就能够得到新的抛物线和新的问题。这样的方法能够让学生在学习的过程中，积极开发思维，加强对问题的探究热情。

（三）利用逆向思维。逆向思维是一种比较有效的数学学习思维模式，利用逆向思维，学生可以对某一个数学定理进行逆向思考，设置逆命题，并对其进行探究，从而使学生发现更多的问题，这种思维应用在数学学习中，还能够帮助学生启发思维，使学生从多角度进行思考，提出新问题。AB为抛物线y²=2px（p>0）中过焦点F的一条弦，BC平行于x轴并交准线l于点C，求证：A、O、C三点共线。在解题时，就可以根据题目给出的已知命题，得到逆命题，然后得到更多的新问题，对其进行探讨。

（四）类比联想。在学习的过程中，学生也可以通过对相似属性的其他事物或者问题进行联想，从而对某一属性进行分析，从而猜测其属性，这样也能过得到更多的问题。

三、结束语

我国教育改革深化以来，教学工作就发生了很大的改变，在现代高中教学中，教学的目标已经从提高学生的文化课成绩，转为了提高学生的学习能力，在教学的过程中，教师需要针对性的提高学生的问题意识和创新意识，通过创设学习环境和综合运用各种学习方法，开发学生思维，从而使学生在学习的过程中，能够积极主动的发现问题，并探究问题，提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]高延超.高中数学教学中如何培养学生的问题意识[J].中国校外教育，2015（10）：54.

[2]冯妍.高中数学教学中如何培养学生的问题意识管窥[J].科技视界，2015（09）：158?199.