开展丰富的体育游戏促进幼儿身心发展

陈伟霞

摘 要 在《3—6岁儿童学习与发展指南》以下简称《指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志。开展丰富的游戏活动能促进幼儿身心的健康發展。

关键词 游戏活动;安全教育;规则建立;自信心培养

中图分类号：X925 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0050-01

在《指南》中提到利用多种活动发展幼儿身体平衡能力和协调能力，发展幼儿的协调性和灵活性，（走平衡木、跳房子、踢毽子、踩高跷等游戏活动）开展适合幼儿年龄的各种活动。

幼儿每天的户外活动一般不少于两个小时，其中体育活动时间不少于1小时。有效利用这一小时开展丰富的游戏活动，将户外游戏活动进行了分类。如走跑区、跑跳区、钻爬区、投掷区、攀爬游戏区等。鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等游戏活动。同时结合活动内容对幼儿进行安全教育。例如在攀爬区中（图1）。

攀爬架上的小朋友注意力集中，手扶攀爬架，一只脚踩稳，一条腿即将跨过攀爬架顶端活动顺利进行。

幼儿的身体正处于迅速增长的时期，他们对活动的欲望十分强烈，但自我保护意识薄弱，很容易受到伤害。在游戏活动中树立幼儿的安全意识十分重要。教师在游戏活动之间，教师带领幼儿检查攀爬架是否存在安全隐患（图2）。

幼儿通过活动前对活动场地、活动器械的检查，在幼儿的心中树立安全第一的观念。其次在活动中进行有针对性的指导和教育。如，幼儿在活动中出现从攀爬架的高处往下跳的行为时，教师必须提醒幼儿这种行为的后果会让自己摔倒。适时停止游戏活动。让幼儿讨论还可能发生的后果。在活动中开展安全教育活动。培养幼儿的自我保护的能力。并在游戏活动中发现问题解决问题。

当有小朋友在攀爬架上进行攀爬时其他幼儿则有序的排列等待。没有推、搡、急于上攀爬架等粗野的行为（图3）。

通过游戏活动帮助幼儿建立良好的规则是十分有效的。幼儿的理解能力不同。小组幼儿在游戏中易从主观直觉出发，在游戏活动之前明确游戏规则，在攀爬区活动时：

1.不能有粗野的行为（推、搡、打）。

2.活动时有序排队（不加队）。

3.当攀爬架上还有小朋友没有通过时，下一位小朋友不能急于攀爬，学会等待。

4.当攀爬结束后，请绕行。

明确规则，让幼儿有意识自觉遵守规则。活动中以大带小，小组幼儿注重观察。并在教师的指导下在游戏活动中强化规则，帮助幼儿建立规则，纠正错误。对做的好的小朋友给予肯定。提高幼儿的积极性，为他人树立遵守规则的榜样。逐步建立幼儿自觉遵守规则。且游戏活动规则是有共性的。只有在游戏本身的特殊要求下对小部分游戏规则进行规则调整。而且在游戏活动中的规则建立，在幼儿的生活方面也有潜移默化的影响。幼儿之间会学会互相关心、互相帮助、并有助于幼儿良好品质的形成。

现在看到孩子们顺利的通过攀爬架或者顺利进行其他游戏活动。除了培养幼儿的安全意识和建立良好的规则意外。对建立孩子的自信心也是有很大的帮助。起初孩子在进行攀爬这项游戏时，不敢爬。甚至有些小朋友会选择往后排。快到自己攀爬时又跑后面去了。对于这样的小朋友我们选择帮助，鼓励。

造成幼儿这种胆怯的行为的原因是幼儿在身心尚未发育成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但过度保护和包办代替，剥夺了孩子的学习和锻炼的机会，阻碍了幼儿应有的发展能力。影响幼儿的主动性，独立性。导致幼儿不敢爬或着不敢进行其他游戏活动。逐渐孩子的自信心的建立也受影响。通过各种游戏活动的参与。在老师和小朋友的鼓励和帮助下。这类小朋友在一次次的尝试下，慢慢的学习摸索锻炼中学会了这项技能。教师明确告诉幼儿“你可以的”“你还会做的更好”鼓励幼儿，帮助幼儿建立自信心。当幼儿学会了这项技能后，对自己也有了肯定，原来我也可以的。

开展丰富的游戏活动，激发幼儿参加游戏活动的兴趣。鼓励幼儿做力所能及的事情对幼儿的尝试与努力给予肯定。在游戏中建立良好的规则，学会保护自己，保护他人。

参考文献：

[1]3—6岁儿童学习与发展指南.2012年10月9日发行.