微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用探析

关琼琼

摘 要 在信息飞速发展的时代，信息的普及和应用早已遍布在生活、工作和学习的各个角落，对于教育学也有着深远的影响，在大多数的教室中都加入了多媒体设备，微视频教学逐渐走进课堂，成为现代重要教学方法之一，微视频教学相对于传统教学来说觉有更高的灵活性和简洁性，结合图像式记忆，能够有效提高英语课堂的教学质量，更能够提升学生对于英语学习的兴趣和积极性。本文就从微视频教学资源在高中英语课堂教学中的应用着手，分析如何在英语课堂中使用微视频教学资源。

关键词 微视频教学资源;高中英语;教学应用

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）12-0029-01

随着时间的推移与教学成果的沉淀，教育学者在不断引入和创新新型教学方法，微视频教学就是其中较为突出的一种，微视频教学能够直观的体现出课堂内容的重难点，并且能够与学生进行很好的课堂学习交流，调动起课堂的活跃性，营造出一个积极学习英语良好氛围，从根本上做出改变，提升英语课堂教学的质量。微视频教学还使学生能够在课下通过网络完成课堂中没能讲完的知识点，完成教师布置的课后学习任务。

一、微视频教学资源造高中英语课堂教学的重要性

（一）英语教学方式死板枯燥

传统的教学方法是以教师为主体，向学生传授课堂内容，课堂的大部分时间是教师单方面的讲解，和学生基本没有互动，学生只能机械式的将知识点记下然后背诵，课堂气氛沉重，没有足够的活力，久而久之会造成老师费力学生还学不到知识的情况发生，使课堂的教学质量大打折扣。

（二）学生英语学习兴趣低

相对于语文的学习，学生接触到英语的时期较晚，在学习英语是会有一定语文思维定式，这对英语的学习有着不小的影响，而教师往往会忽略这个问题，仍然按照传统的教学方式教学，直接进入词汇、句型和语法的学习，这样较为抽象的知识使学生没有办法很快掌握，上一课的内容还没有完全掌握，紧接着就要学习下面的内容，很容易把问题累积起来，造成对之后学习的困难，学生也逐渐觉得英语学习枯燥无味，失去对学习英语的兴趣。

（三）英语课堂中缺少贴切的教学语境

很多教师在教学时喜欢直接进入单词或者课文重点，这样会使学生觉得过于突兀，没有办法很快的进入到课堂教学中，使整个课堂的内容过于单调，学生只能一味被动跟随教师的脚步，机械式的记录英语知识点再进行背诵，对于英语语法的理解和接受就更为困难。没有合适的英语情境語境，会大大降低学生对于英语知识的理解，也无法很好的将英语运用到实际中。

二、微视频资源在高中英语教学中的应用

（一）运用微视频设置贴切的英语教学情境

一般用来设置情景的微视频资源都具有丰富的色彩，较有冲击力的画面，可以很快抓住学生的眼球，获取他们的注意力，能够使学生迅速进入设置的情境中，微视频教学将声音结合画面，把死板的知识变得生动有趣，也更加便于理解，能够在一定程度上提高学生对于英语学习的兴趣。

（二）运用微视频资源解决较难理解的课题

在高中英语的学习中，有些语法是很难理解或者很容易混乱的，如果仅仅只依靠老师单薄的讲解，可能起不到良好的作用。这时候可以使用微视频教学，将语法或知识难点进行由浅入深的剖析和讲解，将容易弄乱的问题依次梳理，能够有效的帮助学生把握重点，能够更好的将英语课堂内容吸收转化。

（三）运用微视频资源巩固英语课堂知识的练习

在高中英语中，口语表达和书面表达一样重要，教师可以使用微视频教学资源，将课堂中的重要知识点或者难点进行反复的联系，微视频可以为学生提供标准的发音和丰富的练习，学生可以根据微视频标准进行自我纠正，使学生体会到从不会到会的过程，给予他们一定的英语学习的信心。

（四）微视频教学资源在高中英语课堂的实际应用

例如在高一英语《Friendship》一课中，教学目标的是让学生能够使用英语去描述朋友，找到与朋友之间存在的问题并去解决它。这时，我们可以选择使用微视频创造一个他人对朋友的描述，并引入新课中所要学习的survey、ignore、ignore等新单词，并让学生注意微视频中用来描述朋友的句子，引出重点句型I （dont）think so， I （dont）agree，I believe等，让学生能够随着微视频进入到语境中学习，让学生不用盲目用汉语式英语，让学生积极加入到课堂任务中，提高他们的英语学习兴趣，从而提高高中英语教学的质量。

三、结语

从本文的分析可以看出，微视频教学资源在高中英语课堂教学中有着极为重要的地位，微视频教学资源较为全面，能够覆盖到英语课堂需要用到的内容，也能够打开课堂的学习氛围，为学生营造积极的学习氛围，使学生能够主动的学习英语，提高英语学习能力。

参考文献：

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