给学生源源不断的动力，让他们想学乐学

2018-01-20储开松

新课程·小学 2018年11期

储开松

摘要：随着教育事业的不断发展，信息技术课在学生中也越来越普及，大多数学校都开设有信息技术课。信息技术课对于学生而言是一门较为新型的课程，其不同于传统的语文、数学等课程，该类课程是运用电脑进行上课，学生人手一台，大大提升了学生学习该类课程的积极性，但这其中也存在一定问题。主要从四个方面进行了分析，以期能提升学生学习的动力，也为相关学者带来一定参考。

关键词：信息技术课;学生;积极性;学习

本人是一名信息技术老师，在教学过程中我发现学生都爱上信息技术课，原因是信息技术课上可以学到新奇的知识，可以自己动手操作电脑，探索感兴趣的未知知识，可以上网冲浪，感受无垠的世界。与其他学科相比，信息技术课上学生的主动性得到极大的发挥，有利于学生探究性和实践性的培养，但是由此也带来一些问题，信息技术除教师讲解外，大多数时间是学生自己动手操作，对学生行为的监管就显得尤其重要，如果任其自由，将产生不良的后果。

在教学中我发现，在信息技术课堂上，有的学生能按照教师的要求，练习本堂课所学的内容;有的学生却放着本堂课的内容不做，做其他的内容，虽然也是信息技术课学习的内容，但是自己的探索未必有结果，而本堂课的学习内容却得不到相应的训练;更有甚者，偷偷地玩游戏，逃避老师的监管，甚至明目张胆、呼朋引伴地玩起了游戏。

这些现象的产生，我分析了一下，有以下几方面的原因：（1）教材编排不太合理，学习内容的新鲜度不够，学生不感兴趣。（2）教者未能激发学生的学习欲望，合理安排教学内容。（3）游戏设计诱惑多，画面美观，操作简单，评价及时，升级快，还有一定奖励。（4）小学生的注意力不能持久。（5）小学生的自我控制能力弱，明知游戏对学习没有好处，却偏偏选择游戏。

为避免这些现象的产生，我采取了以下策略：

一、找准教材与学生生活的结合点，激发学生的学习欲望

小学生注意力不够持久，做事经常只有三分钟热度。所以，教师要经常激发学生的求知欲。找准教材与学生生活的结合点，让学生明白学习的意义，从而产生更加浓厚的学习兴趣。

二、增强课堂调控能力，激发学习兴趣，防犯课堂违纪行为

课堂教学可以学习游戏的设计，降低任务的坡度，及时评价，多鼓励，可以激发学生的学习兴趣，减少课堂违纪行为。课堂上学生出现了做其他事情、玩游戏等违纪行为，教师要及时引导制止，必要时采用断网、黑屏等控制手段，但最好不要用这样的方法，这种方法不能激发学生的学习欲望，还可能造成师生情绪的对立。

三、进行励志教育，给学生源源不断的动力，让他们想学乐学

鲁迅先生弃医从文的原因是他认识到拯救人的灵魂的重要性。我觉得进行励志教育、人格教育比学科知识教学更为重要。有了励志教育，学生想学乐学，会主动地学习，对一切学科知识的教学任务都会完成。励志教育是给了学生一个推动器，推动其积极主动地学习。

进行励志教育可以通过多种渠道进行：励志演讲比赛、名人事迹故事会、革命题材影片观看、读书节、励志短片。励志教育涉及品德、历史、语文等多门学科。

在信息技术课堂上，由于时间所限，励志效果最好的当属励志短片，当然这种短片资源不多，平时应注意收集保存。其次，教师应注意收集对学生有励志作用的当地人物、名人故事等，课堂上寥寥数语也可对学生产生很好的励志作用。

示例一：谢坤山，台湾残疾画家，16岁时在一次事故中失去了一条腿、两只手，后来又失去了一只眼睛。就是这样一个不幸的人，勇敢地挑战生命的极限，不仅生活自理，而且成了一名画家。

示例二：尼克·胡哲，澳大利亞演讲家，天生没有四肢，只有左侧臀部以下的位置，有一个带着两个脚趾头的小“脚”……

示例三：（一段微信里传出的视频）一位不知姓名的书画家，用断残的手臂和嘴，画出了一幅幅令人惊叹的书画作品。