初中班主任情感教育方法的探讨

许锡军

摘要：初中学生的情感尚未成熟，由于家庭环境存在差异性学生表达出的情感也是不同的。因此，在初中教学中班主任不仅要注重提升学生对知识的掌握能力，更要注重对学生开展情感教育，关注学生的情感世界。

关键词：初中班主任;情感教育;教育方法

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0233-01

前言

班主任不仅是对班级进行管理的管理者，更是班级活动的组织者与建设者，是学生思想发展的引导者，是教育环节中十分重要的组成部分。随着我国素质教育的推广与深入，班主任的情感教育工作被逐渐重视起来。由于初中是学生构建完整的情感世界的重要时期，因此初中班主任更要注重对于初中学生的情感教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，同时帮助学生正确的表达自身情感，促使学生全面素质发展。

1.了解学生性格特点，尊重学生人格

自尊心是每个人都拥有的一种重要人格，所以每个人都需要被尊重。初中学生处于情感叛逆时期，学生的自尊心十分敏感，因此，班主任在进行情感教育时要注重给予学生充足的尊重，这样才能拉近班主任与学生之间的距离，构建良好的师生关系。班主任应积极主动了解学生的心理特点与性格特点，当学生表现出缺点、问题、错误时，班主任根据学生的心理特点与性格特点，在尊重学生人格的前提对学生进行说服教育，要善于将表扬与批评互相结合，让学生真正认识自己，从而使学生在以后的学习生活中发扬自身的优点，积极主动改正自身缺点[1]。班主任在开展初中情感教育时，要注重对教育方式的选择，不能对学生进行挖苦、讽刺、更不能歧视学生，要尊重学生的人格，积极的引导学生，从而取得良好的情感教育成果。同时可通过组织丰富的教学活动丰富学生的情感，培养学生正确的表达自身情感的能力。例如，班主任组织班会、演讲、联欢会、运动会等教学活动，不仅可以促使学生的各方面能力得到提升，更重要的是帮助班主任了解学生，从而更好的開展初中情感教育。

2.及时了解学生思想变化是关键

初中学生正处于青春期，班主任要积极主动的与学生进行沟通交流，通过沟通交流，班主任可以及时发现学生的思想变化、情感变化以及心理变化，也可以清楚了解学生对学习、生活的态度，让学生感受到来自班主任的关心与关注。班主任在了解学生的思想变化过程中，也就是与学生进行沟通交流的过程中，班主任要充分尊重学生，这样可以有效降低学生对班主任的戒备心，促使学生愿意和班主任进行沟通交流。并且班主任要站在学生的角度思考问题，班主任要打破自身高高在上的教育观念，这样才能使学生更好的与班主任进行沟通交流。班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的家庭、学生之间的关系，当学生遇到困难、遭受挫折的时候，情感迷失的时候、心理出现问题的时候，班主任都可以及时给予学生安慰与劝诫，从而给予学生强大的精神鼓励，帮助学生从困难中走出来，帮助学生更好的融入到学习、生活当中。

3.给予学生平等对待

由于学生的社会背景、原生家庭、学习能力、学习基础、性格特点、以及心理特点等多种因素的影响都会造成学生表现存在差异性。这就意味着，初中班主任在开展情感教育的时候要尊重学生表现出来的差异性，对于不同学生的情感教育不能使用千篇一律的教育方法，而是要开展有针对性的情感教育。同时，班主任对待不同的学生要做到公平、平等，不能因为学生存在差异性就对学生进行差异对待。并且班主任要控制好自身情感，对于有困难的学生要以平常心对待，避免学生搞到差异化对待，树立学生的自信心。班主任应该不断提升自身，将自身情感教育思想与学生的情感教育进行结合。

4.构建良好的师生关系

班主任开展初中情感教育中要构建良好的师生关系。通过师生之间构建良好的师生关系，促使班主任与与学生之间的情哄感更加相通，学生更加信任班主任。班主任在开展初中情感教育要与学生勤沟通、多交流，从而构建良好的师生关系，同时班主任要帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，班主任要向学生传达新时期对于学生的道德品质要求与行为习惯规范。通过构建良好的师生关系，班主任对于学生进行批评与鼓励时，学生都可以很好的接受，不会产生逆反心理，学生可以更好的改正自身错误[2]。

5.以情入手开展严格的班级管理

对于初中学生进行情感教育，班主任不能单纯的走温情路线，在进行班级管理的时候，班主任要以情入手开展严格的班级管理，这就意味着，情感教育也要体现出严格。班主任可以遵循以人为本的原则，当学生出现错误时，班主任要及时了解学生是否存在特殊因素，如果没有特殊因素，班主任要对学生进行严格的管理。班主任在制定班级管理制度时可以鼓励学生参与其中，让学生制定班级管理制度，这样当学生出现错误时，学生可以更好的执行与遵守。同时，当学生出现错误时，班主任要选择合适的处罚方式，在严中带宽、宽中有严、刚柔并济，在维护学生的自尊的前提下，让学生及时纠正自身的错误，促使学生健康成长。

总结

综上所述，对于初中学生的情感教育班主任要重视起来，班主任不断提升自身的专业职业素养，从而对学生开展更好的情感教育。在初中情感教育中，班主任要注重与学生的沟通、交流、构建良好的师生关系，班主任给予学生充分的尊重，真正促使学生全面素质得到发展。

参考文献：

[1] 黄庆元，闫佩.初中班主任情感教育方法的实施初探[J].中国校外教育，2017（17）：32.

[2] 衣喜玲.从情感教育方法管理谈初中班主任对班级的管理[J].中国培训，2016（06）：235.