信息技术在小学数学教学中的应用策略研究

王志强

摘要：当前的科技现代化水平得到了最大化发展，这也促进教育随着科技现代化的步伐进行大力革新。在现代化教育的理念下，传统数学教学模式已经不能够适应教育发展的实际需要了。同时，新课程标准明确的指出数学教学的有效性，不能够仅仅靠着单纯性的模仿、记忆去驱动。学生在学习数学知识的这一过程中，应该具有着个颗活泼的心性，积极的态度，并且其本身要具有着自身的个性。作为教师，为提高学生的学习效率，提升课堂教学的质量，利用信息化手段进行教学是非常有效的一个途径。

关键词：信息技术;小学数学;教学应用;策略研究

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0155-01

现代化信息技术用在教育领域中，主要是以改变学生学习的方式为主要的目的。就以小学数学教育来讲，多媒体辅助教学和网络技术应用到其中能够对小学数学教学实现有效的组织和管理。将信息技术与小学数学教学进行巧妙整合，通过数学文本、图形图片、动态课件等媒体信息极大程度上增強课堂教学的信息容量，对教师处理难点、学生答题技巧的提高具有很直观的引导作用，有效的提升教师在教学中的灵活性。而且，将新信息技术应用到数学教学中，是向学生提供更加丰富的学习资源，使得学生能够将其作为拓展问题的工具。所以，信息技术应用到数学教学的实际课堂中去能够使得教学环境得到良好的优化，提升教学的质量。

1.揭示知识发现的过程，培养学生独立思考的问题

发挥信息技术优势优化小学数学教学模式，培养学生独立思考的能力，能够有效的展示出知识的形成以及思维发展的实际过程。这样就能够使得学生在原有知识学习的基础上不断的进行思考，并发现规律。这样能够有效的培养学生独立思考的能力以及创新精神。并且，小学教学的实际过程中应用信息技术，通过多媒体教学方式能够有效的优化教学课堂上的“教”和“学”，培养学生独立思考的能力。

比如：低年小学数学教学中“认识时间”的教学过程中，时间是一个抽象性的概念，学生很难通过教师简单的概述进行认知。传统方式下的教学过程中会使得学生感到非常的枯燥，但是，通过多媒体教学就能够使得学生有效的认识时间。教师可以通过多媒体制作动画课件，展示一个小朋友一天的生活习惯（起床、吃饭、上课、玩耍、写作业、休息等），通过展示学生就会感受到时间和我们生活的紧密相关。然后，通过课件演示时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟的过程，1小时=60分钟。通过课件教学，学生就能清楚的认识了时和分。

2.丰富学生学习资源，突破教学重点

小学数学教学的实际过程中应用信息技术，能够有效的突破实际教学过程中的重点和难点，使得学生在学习过程中增强学习的趣味性。并且，教学中利用多媒体教学技术进行辅助教学能够使得多媒体教学课件更加的生动形象，信息技术在数学教学中的灵活应用能够使得抽象的数学知识变得更加的具体。同时能够有效的吸引学生学习的兴趣，丰富学生学习的资源。

比如，笔者在“角的初步认识”这一教学过程中，设计了一系列的教学环节：找角、折角、画角。通过相应的教学步骤来引导学生观察实物的图形。笔者在画角这一实际的教学步骤中改变了以往的教学方式，笔者通过设计了一个多媒体教学的课件，向学生展示出了一个点，之后通过动画的方式直观的演示角的两条边的画法。这样直观形象的展示了演示的画角的实际过程，使得数学课程变得更加的形象生动。并且，能巧妙的突破了教学的重点和难点，促使学生抽象思维、分析认知等能力都得到较大程度的提升。这就有效的突破了教学的重点和难点，丰富了学生的学习资源，提高了教学的质量。

3.学习情景创设，引导学生自主学习

将信息技术与小学教学教学进行巧妙整合，主要体现在可以运用多媒体设备及数字资源辅助教学进行适当的数学情景创设，激发学生在数学学习当中主动去获取知识的欲望和热情，极大调动学生数学学习的自主性，使得学生的被动学习转化为主动获取知识，有效活跃了数学课堂的教学氛围。

比如，笔者在“长方形的周长”这一教学课程中，首先是利用多媒体展示班级里面一位学生过生日的视频，这个学生收到了各种各样的贺卡，这些都是班级的学生送的。这个时候，笔者就将学生分组，把准备好的贺卡发下去（周长不同），并让学生通过实际测量取整数计算贺卡的周长。这样学生就会对贺卡进行测量，自主行的投入到学习中去了。同时，教师和学生要保持沟通，对于学生不懂的地方给予解答，还要引导学生组和组之间进行交流，共同促进学习探究。这样，学生通过自主探究找出了多种长方形的周长计算方法，主要有：①长方形周长=长+宽+长+宽;②长方形周长=长x2+宽x2。活动完成后，笔者将学生的结论进行归纳和总结，对学生的不足进行了补充。

结尾：总的来说，信息技术应用到小学数学教学的实际过程中，能使得学生更加主动的进入到实际教学内容中去。将抽象的数学问题变得具体化，通过对媒体技术创设有效的学习环境，使得学生在学习的过程中更加积极主动。所以，信息技术应用到小学数学教学中能够有效的激发学生的思维，优化教学的环节，有助于学生自身数学素养的提升。

参考文献：

[1] 谭玉柏.浅谈信息技术在小学数学教学中的应用[J].电脑迷，2018（04）：173.

[2] 吕晶晶.多媒体技术在小学数学教学中的应用策略浅探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（03）：204.

[3] 史晓艳.小学数学教学中信息技术应用策略研究——以“图形与几何”教学为例[D].宁波大学，2013.