信息技术与高中数学课程整合的实践分析

钱江

摘要：将信息技术应用于高中数学课堂，已经成为高中数学教学的一大发展趋势，受此趋势的影响，高中数学课程改革也发生了很大的变化，高中数学的教学方式、教学体系也受到了不同程度的影响，在此背景下，本文着重分析了信息技术与高中数学课堂整合的实践。

关键词：信息技术;高中数学课堂;整合实践;整合策略

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2018）31-0147-01

信息技术促进了教育的极速发展，使传统的数学教学方式已经不能为社会培养出新型的数学人才，将信息技术与高中的数学课堂进行有机整合，已经成为高中数学教学的一大发展方向。下文首先分析了将信息技术与高中数学课堂整合的意义，其次探讨了高中数学课堂正确应用信息技术的策略[1]。

1.信息技术与高中数学课堂整合的意义

高中是学生学习生涯中最重要的一个阶段，数学作为高中教育中的重点学科，对学生的学习成绩甚至以后的发展都有着重要的影响，但是高中数学难度较大，学生要想学好数学并不容易，尤其是在教学方法没有创新的情况下，仅仅依靠教师的口头讲述与板书，学生很难理解抽象的数学概念与理论知识，因此高中的数学教学，迫切需要一种先进的教学手段，通过该种先进的教学手段，能将抽象的、复杂难懂的数学知识直观易懂的展示给学生，降低学生的理解难度与应用的难度，为学生的数学学习提供帮助，而信息技术便是该种先进的教学手段。将信息技术与高中的数学课堂有机整合之后，教师能够利用多媒体技术将抽象的数学知识直观易懂的展示给学生，能将板书描绘不出来的立体图形全面的展示给学生，学生可以通过反复的观察与推理，理解知识的内涵，加深对数学知识的记忆，同时让自己的数学思维与解题能力得到锻炼。由此我们可以看出，实现信息技术与高中数学课堂的有机整合，具有非常重要的教學意义[2]。

2.信息技术与高中数学课堂的整合途径

信息技术与高中数学课堂的整合，一定要找准思路，用对方法，才能有效提升学生对信息技术的认可度，让信息技术更好的为高中数学教学活动服务，下文将结合信息技术的特点，探讨信息技术与高中数学课堂的整合途径。

2.1 情境模拟，实现动态教学。高中数学理论性与专业性都很强，并且因为数学主要由大量抽象的概念以及公式组成，老师在讲解时很难将其讲的充满乐趣，学生在长时间理解理论性知识后，记忆便会处于一种疲惫状态，导致学习效率非常低。另外，在高中的数学中，许多的数学知识都是比较抽象难懂，只通过口头的讲解，学生很难理解与掌握，因此学习效率更大幅降低，针对这种教学现状，数学教师就应该充分利用信息技术，将这些抽象的、语言表达难度较大的知识点用现代信息技术进行情境模拟演示，通过信息技术将静态的数学知识转化为动态，激发学生的认知兴趣，也降低学生的学习难度[3]。例如在“函数”这一章节的学习中，很多同学对函数的概念及性质不能很好的理解，针对这种情况，教师就可以充分利用信息技术，做出几组与函数有关的图形，引导学生通过多媒体观察动态变化的函数，进而加深对函数概念的理解。另外通过信息技术，也会对学生思维的散发起到很好的助力作用，因为有些知识和思想存在于大脑中，只能用语言来表达，但语言又在一定程度上具有局限性，通过多媒体的帮助与引导，更加有助于想法、思想的表达。学生可以将思维发散到无限广阔的天地中，进行充分的思考与创造，有效的提高学生的学习效率。

2.2 简化数学知识，降低学习难度。从整体上来说，高中数学学习难度较大，对于一些重、难点的数学知识，学生不容易掌握，学习效率较低，因此信息信息技术与高中数学课堂有效整合的第二条途径，就是结合课堂教学情况，充分利用信息技术的技术优势，将复杂的数学知识简单化，降低学生的学习难度。在高中数学中，许多抽象难懂的数学知识都可以经过信息技术的整合设计，将其设计出不同模块的数学知识，再由多媒体直观的展示给学生，经过信息技术的简化以及学生的自主观察与思考，学生学习起来也会更加的容易，教师的讲解也会更加的直观易懂。

2.3 利用信息技术，实现教学互动。学习是一个双向以及多向互动的过程，只有教师与学生紧密交流，积极探讨，才能有效提升学习效率，在以往的教学中，过分注重教师的引导作用，而没有将学生的主体性发挥出来，导致学生处在学习的被动地位，这严重影响了学生的数学学习效果，更不能很好地培养学生的数学素养，因此信息技术与高中数学课堂整合的第三条途径，就是利用信息技术，调动学生的积极性，实现学生与教师之间的互动[4]。例如在处理一些“立体几何”难题时，教师可以利用几何画板这一信息技术手段，引导学生在几何画板中自己动手绘制立体几何图形，在教师的引导下，通过自主探索解决立体几何难题，同时学会合作答疑。

结语

除却上述几条整合策略，信息技术与高中数学课堂的有机整合还必须要保证教师能熟练掌握信息技术的操作技能，通过对教师的培训，确保信息技术能被正确应用。

参考文献：

[1] 曲丽萍.信息技术与高中数学教学有效整合的实证分析研究[D].鲁东大学，2014.

[2] 许红玲.信息技术与高中数学函数教学的整合与案例研究[D].东北师范大学，2012.

[3] 赵园园.信息技术与高中数学课程整合的研究[D].辽宁师范大学，2009.

[4] 曾辉瑞.信息技术与高中数学课程整合的理论和实践研究[D].江西师范大学，2005.