浅论小学英语教学中互动教学的建立

王刚

摘 要：随着新课改和素质教育的逐步深入，互动教学理念与方法已经被重视和广泛应用。特别是小学英语教学方面，因为缺乏天然的语言环境，所以必须要营造恰当的英语氛围，科学采用互动式教学，让小学生更多地参与到学习中来，改变沉闷的课堂氛围。那么如何用好互动教学，使其真正发挥作用呢？就此类问题做出简要的回答，希望能给大家一定的启发。

关键词：小学英语;教学;互动;课堂氛围

教学过程中，教师和家长都会存在这样的问题：有没有哪种教学方法，能够快速提升学生成绩，提高学习水平。答案应该如“薛定谔的猫”一样，既存在也不存在。小学是学生学习英语的基础阶段，在这个起步阶段，更应该重视学生英语学习兴趣的培养，而不是施加更多的学习压力。基础固然重要，但拥有一颗主动学习的心才是关键。对此，我们应该重视小学英语中的互动教学，更好地观察学生的学习状态，及时调整教学计划，给学生更多新鲜的刺激，减少英语学习枯燥感，促进小学英语教学效率的提高。

一、营造优质互动氛围

互动必须要有相应的互动氛围，否则会出现“尬聊”的情况，只能稱之为相互问答，死板、无趣。营造优质的小学英语课堂氛围，唤醒学生学习热情，更好地融入课堂之中，表现更加积极。特别是很多学生在学习英语时表现出紧张、无措、走神的情况，活跃课堂气氛，能够让学生在集体氛围的带动下，快速融入，放松身心，利于英语学习。

对此，我们可以合理地利用多媒体技术，建立互动的桥梁，将知识详细地展示出来。同时创造更生动的学习环境，拉近师生距离，提高学习效率。例如在学习Mobile phone时，教师可以利用多媒体，将手机的发展史，谁发明，历经了哪些变革用图片或者是动画展现出来，还可以展现一些手机的未来功能，给学生展现美好的畅想。这样便可轻松地营造学习环境，通过汉语和英语的互换交流，有助于学生表达自我，激发英语学习兴趣，更积极地参与到课堂互动中。课堂氛围如同催化剂，会让身在其中的学生深受感染。教师在教学时，可以从优等生出发，先点燃导火索;然后提问学困生一些“力所能及”的问题，让他们也积极参与进来，有了这样的带动和铺垫，学生的课堂表现就会变得非常积极。

二、故事教学法实现互动教学

故事教学法目前可以说是广受欢迎的，因为它可以达到非常棒的教学效果。而且故事教学方法有多种模式，可以根据教材内容随意切换。当然也需要根据教师的能力来进行选择，否则会“东施效颦”。模式一，TPR-S教学方法，有助于学生英语思维的形成。它主要是借助英语情景来完成教学，将一些交际行为或是学习的语言融入故事情节之中，学生从模仿，到原创，实现更真实的故事学习。模式二，A+B故事学习方法，它是最常用的互动教学方法，学生能更简单地参与到英语互动中来，比较适合初级的英语学习者。这种故事教学方法，可以是学生和教师之间的对话，也可以是学生和学生之间的对话，按照学生的心理特点，将故事作为背景，通过你来我往的问答，激发学生的英语学习兴趣，更锻炼了学生的口语能力。A+B故事教学方法要注意问题的质量，否则也只是拘泥于形式，受困其中。模式三，Episode Stories 故事情景教学方法。每个故事都有自己的情景，为了更加完整地讲述这个故事。故事教学方法也需要有一定的情景，使学生沉浸于故事情景当中，假象自己是主人公，用更加符合“身份”的英语对话，促进学生英语口语技巧的提高。而且学生比较容易沉浸其中，在不知不觉中提升英语水平。教师在营造情景时，要注意和故事背景相吻合，建议简单化，不要太复杂，否则也是不利于学生理解的。此教学方法的关键在于让学生认为自己就是主人公，为此教师必须要做好语言对话的安排，符合人物的性格特点。

三、巧用课堂评价促进互动教学

小学英语教学中的课堂评价，对学生学习英语的兴趣非常重要。因此教师要在互动教学中及时做出评价，利于培养学生的积极情绪。例如学生对话完成得很好，教师就可以针对性地说“你最后一句说得很好”或者是说“英语吐字很清晰”“情感饱满”等，而不是简单的一个“good”，否则学生不会在练习过程中提高自己，而评价更像教师的口头禅。当然，也可以让学生之间互评，在评价环节实现师生、生生的互动，增进情感交流，有利于形成和谐的教学氛围。

总之，小学英语教学中互动教学非常关键，特别有助于英语学习兴趣的培养和口语能力的提高。教师一定要格外注意，利用一切教学手段，烘托氛围，培养学生情感，使其能够在互动学习中更加积极，收获更多。

参考文献：

[1]孙海玲.浅谈小学英语课堂教学中运用游戏促进师生互动[J].新课程导学，2012（30）.

[2]刘文倩.浅谈师生互动在小学英语课堂教学中的应用[J].学周刊，2012（24）：24.

编辑 谢尾合